優(yōu)秀教師鼓勵后進生的方法研究(一)

優(yōu)秀教師鼓勵后進生的方法研究

[摘 要] 所謂“后進生”，一般指在思想品德、學習、紀律等方面表現(xiàn)落后和缺點較多的學生。面對這樣的孩子，我們作為教師應(yīng)該做到“不拋棄”“不放棄”，同時我們應(yīng)該用更多的耐心、愛心、關(guān)心來理解孩子們的種種行為，從而發(fā)現(xiàn)他們這些行為下面所要掩飾的心態(tài)，從某一方面入手，真正讓他們從“后進生”轉(zhuǎn)化成為“前進生”乃至“優(yōu)秀生”！

[關(guān)鍵詞] 后進生 閃光點 成功 溫暖 尊重與平等

隨著時代的發(fā)展，整個學校對社會培養(yǎng)人才的規(guī)格提出了更高的要求，新的教育問題域教育本身不相適應(yīng)的矛盾更加突出，其中后進生的教育問題比過去更為普遍而尖銳，在中小學尤為如此。因此轉(zhuǎn)化后進生，成為現(xiàn)代中小學教育中不可缺少的一環(huán)，探索切實有效的后進生教育方法就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項比較棘手的工作，但必須明確：后進生是可以轉(zhuǎn)化的，古今中外的很多事例都可以證明。樹立大德育觀，將思想觀念、政治態(tài)度、理想、道德品質(zhì)、良好心理品質(zhì)的形成在實際工作中有機結(jié)合，達到育人的目的。許多學校、老師正是從德育入手，用信心、耐心、愛心使后進生轉(zhuǎn)化工作取得了很大的成功。

一、后進生產(chǎn)生的原因

蘇霍姆林斯基曾說：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花”。對于這樣一些敏感、脆弱的學生，作為小學教師的我更有必要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對待一些后進生要格外關(guān)心，倍加愛護。因為后進生就象是受傷的花朵，更需要老師的理解和尊重。如果對后進生冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，就會使他們永遠差下去。因此，作為教師要給他們一些鼓勵，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極主動性，平時主動和他們交朋友，做學生歡迎的老師。

家庭產(chǎn)生的原因

（1）教育方法不正確。 

要么是溺愛，讓孩子從小就在百依百順環(huán)境中成長；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒

中學會仇視一切“教育”；要么是放任，孩子在“自由”中疏遠了棍棒也疏遠了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。  （2）家長本身行為的錯誤。 

“家長是孩子的第一任老師”這個道理人人都懂，但為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知

不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸無大志、工作懶散、趣味低級、生活平庸、言語粗俗，如此等等都是在對孩子進行啟蒙教育。  （3）家庭環(huán)境的影響。

真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架吵架，無疑會在孩子心中產(chǎn)生生活的陰影，扭曲他們道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學校中的“后進生”。

學校方面的原因。

（1）教師的歧視。

相當多的“后進生”訴說，他們從小學就被教師冷落、辱罵、甚至體罰。這種歧視，不

一定是教師的自覺行為，但后果卻是不但使這些學生喪失了自信甚至喪失了自尊，更嚴重的是在他們心中播下了對教師乃至對教育的敵意。  （2）同學的排擠。

進入小學后，孩子們競爭的意識越來越明顯，那些學習“不好”，接受能力較弱的孩子慢慢成為同學們?nèi)⌒Φ膶ο螅瑫r間久了，漸漸失去了自信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。  （3）教學方法的失誤。

“因材施教”是古已有之的教學優(yōu)良傳統(tǒng)，但一些教師在教學中總習慣于讓所有學生“齊步走”，不斷積累的學習成績差異使越來越多的學生淪為“后進”。

3.個人方面的原因。（1）身體的疾病 

體質(zhì)較弱或身體某些方面的疾病，自然會導(dǎo)致孩子的學習成績不佳，以致成為“后進生”。（2）智力狀況 

個別學生反映遲鈍，接受能力較弱，也是他們學習落后的原因。（3）交友的喜好

不正當?shù)慕挥眩�因而染上社會惡習，是一些孩子成為“后進生”的重要原因。

二、教育方法

1.真愛教育，促其轉(zhuǎn)化。

教育需要寬容理解，寬容與姑息遷就不同，寬容中有尊重。許多后進生往往受到周圍人

不同程度的歧視，從而產(chǎn)生對立情緒，形成逆反心理。消除學生的這些不良心理，正確的方法應(yīng)該是動之以情在先，曉之以理在后，情通則理達。教師應(yīng)毫無條件的對他們進行情感投資，使他們體驗到老師的真情實意，對他們的理解和尊重，愿意結(jié)果老師伸過來的“手”，消除敵對情緒。    2.表揚鼓勵，慢慢引導(dǎo)。

任何一個后進生即使學習成績和道德品質(zhì)都落后的“雙差生”也不是一無是處。一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓住后進生身上微弱的閃光點，表揚鼓勵。并以此為突破口，讓他們獲得成功體驗，樹立起信心。同時幫助他們設(shè)立目標、實現(xiàn)目標。將他們的自信心和熱情轉(zhuǎn)移到他的弱勢上，在老師的幫助和