淺談班級管理01(一)

淺談班級管理

[摘 要] 樹立正確的兒童觀是教師工作的基礎，而搞好班級的管理則在教師工作中有著重要的地位，幼兒園的班級管理，不僅是對資源的控制、分配及合理使用，最重要的對象是---幼兒。班級管理是以實現教育目標為最終目的的活動過程。

[關鍵詞] 管理  幼兒  家長

樹立正確的兒童觀是教師工作的基礎，而搞好班級的管理則在教師工作中有著重要的地位，幼兒園的班級管理，不僅是對資源的控制、分配及合理使用，最重要的對象是---幼兒。班級管理是以實現教育目標為最終目的的活動過程。下面闡述一下我的意見。

班級管理的三方面：

生活常規管理。

生活常規是指幼兒一日生活的常規管理。其中包括很多內容：吃飯、喝水、睡覺、上廁所、游戲等等。很多教師對這些環節都區分得很清楚，管的也特別的仔細。吃飯一定要正身做好，安安靜靜的進餐；喝水、上廁所一定要排隊；睡覺也要輕聲走進臥室，安靜入睡……這些環節都是老師彈琴，幼兒按琴聲音樂提示去完成，看起來井然有序，可其中也經常會出現一些常見的問題：如很多老師都將每一環節的時間都分得很清楚，該是喝水的時間，琴聲一響，全部幼兒都必須去喝水，上廁所也是，在教學活動中就不允許幼兒去做其他事，如喝水、上廁所之類，理由是會打擾教學秩序。這似乎已經違背了兒童觀，并沒有真正的做到尊重兒童，尊重兒童的意愿。因為，當教師讓幼兒去上廁所或喝水的時候，幼兒不一定全部都想上廁所，全部都口渴了，同樣，在教師進行教學活動時幼兒也會出現這些問題，教師將每一環節都仔細管好，養成幼兒做事安靜、排隊等良好的行為習慣是毋庸置疑的，但這同時也要尊重幼兒的意愿。在我們彈琴讓幼兒去喝水或上廁所時，請加上一句：請想上廁所或喝水的小朋友排隊上廁所或喝水。在孩子在教學活動中想你提出要去喝水、上廁所時，請微笑的給他一個肯定的點頭。在日常生活常規管理中，我們要做到井然有序，卻也不能讓孩子被教師牽著鼻子走。

二、教育教學的管理。

教育教學的實施是我們工作的核心部分。這方面最應該注意的是要避免“填鴨式”教學，一定要遵循幼兒的年齡及身心發展的特點。

首先第一個肯定要注意循序漸進，不隨意更改教學內容及教學進度。其次對知識性強的課程要分組教學，這樣更易于輔導幼兒及掌握幼兒的學習情況。再者就是要認真設計好每一個教學活動，教具要豐富、新穎。要能引起幼兒的興趣，設計各種不用的游戲，讓幼兒真正做到在玩中學，學中玩。最后就是要因材施教，對一些比較落后的幼兒要給予特別的輔導，要重視個別差異----注意分層教育。

三、家長工作的開展。

要管理好一個班級，與家長的溝通也是必不可少的。

有的家長會走進這樣的意識誤區：我把孩子交給老師，老師的義務就是幫我教育好孩子。這樣老師與家長只局限于服務與被服務的關系。這對教師的工作是很不利的，所以，教師首先要做的就是改變這一關系，要與家長成為朋友，有著共同的目的的朋友-----教育好孩子。

微笑，是與家長溝通的過程中最重要的元素。真誠的微笑可以拉近與家長之間的距離，所以接待家長時一定要熱情微笑。其次就是要跟他一樣重視他的孩子，誰不希望自己的孩子被重視呢？每個孩子都應該是教師工作的重心，認真觀察每位孩子在園的表現及所出現的問題，甚至是一些趣事，然后在接送時間里，在短時間內跟家長做全面的溝通，有時尚未來得及溝通的，可以利用其它時間進行電訪。對于生病的孩子及出現一些特殊問題的孩子則一定要去家訪，讓家長和孩子感受到老師的關愛，針對孩子的問題一起商量解決方法。

老師的盡心盡力一定能夠贏得家長的信任與感激，從而更加支持與配合班級的工作，有了家長的支持與配合，教師的工作就會做得更好。

我認為班級管理主要是以上三方面，在幼兒園班級管理中，無論是大中小班的幼兒都要建立內在的