激勵后進生方法(一)

激勵后進生方法

[摘 要]后進生是大家都感到頭痛的學生，但是后進生也是充滿活力的青少年，他們也是希望進步的，作為一名教師，應當認真研究激勵后進生的方法。本文首先簡單敘述了何為后進生及其特征表現，之后又通過幾個方面分析了后進生產生的因素，最后提出了如何去激勵后進生的方法與措施，這三大方面來論述。

[關鍵詞]后進生 特征 因素 激勵方法 關愛　　

每一個學生都是家庭的希望，祖國未來建設的生力軍，他們健康成長與否，直接影響著社會的和諧發展。后進生問題不僅牽涉著千百萬青少年和千百萬家庭，更是影響民族素質和國家前途命運的大問題。后進生的存在是全社會有目共睹的，任何一個學校里或者班級乃至班級小組里都有后進生的存在。因此關心后進生，做好激勵后進生的工作，對學生個人的前途命運、班集體的進步、家庭的幸福和社會的安寧具有不容忽視的作用。

一、何為后進生及其表現特征

后進生是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其它非智力因素方面，處于落后狀態，并需要給予特殊教育的學生。通常我們看到后進生的表現為：學習成績差、曠課、逃課、打架、叛逆、沒道德責任感、對老師不禮貌、反感學習或者對學習出現過激反應……等等表現都是后進生的外顯特征。

1、注意力的不穩定

其中以低年級的表現最突出。在課堂上他們很難集中精神認真聽課，總是分心搞小動作、開小差，即使是比較生動、好玩、有趣的教學內容也不能吸引他們堅持一段較長的時間。因此受到老師的批評和同學的排斥。

2、缺乏明確的學習動機

他們視學習為負擔，學習沒有目的，沒有成才欲望，志向水平低，抱著混學態度，認為知識難學、深奧，隨著內容的加深、時間的推移，聽不懂、記不住的內容越來越多，漸漸產生厭學心理。

3、沒有良好的學習習慣

他們認為有無良好的學習習慣無足輕重，學習上馬馬虎虎，一般不預習、不復習，課堂上不注意聽講，不求甚解。課后抄襲作業，甚至出現考試作弊現象。

4、感情和意志上有缺陷

他們存在自卑感，認為不是學習的料，他們缺乏學好的信心及意志，學習上一旦遇到困難，就產生消極情緒，甚至放棄學習。

二、后進生產生的因素

1、不良的社會環境因素

學生受到社會環境不良風氣的影響，沾染上一些不良習氣，喜歡看熱鬧、聚眾罵臟話等現象，學生思想浮躁，不安心學習，都會對學生產生一定的負面影響。

2、家庭教育因素

父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長，有的家長沒有負擔起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況；有的家長以粗暴的方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面；有的家庭父母離異，學生得不到溫暖和教育，給子女造成巨大的心靈創傷，這些情況都會直接影響孩子們的學習狀態和良好性格的形成。

3、學校教育因素

學校目前的評價機制，導致教師對學生進行成績排名，致使成績稍差一點的學生喪失了學習的信心。成績排名在后的后進生會遭到其他同學的嘲笑，因此便會滋生自暴自棄的心理。

4、學生自身的因素

學生的自我認識不夠，沒有自主學習的意識和上進的心態，學習態度不端正，沒有吃苦耐勞的精神，不愿多用一點時間學習，全憑老師和家長的督促，光知道享受，沒有養成良好的學習和生活習慣。

三、后進生激勵方法與措施 

通過對后進生的深入觀察和了解，我認為對后進生的教育應采取合理而科學的策略，為此歸納了以下幾點激勵后進生的方法。

1、挖掘閃光點，揚之以長

“世界上沒有不美的鮮花，學校里沒有不可教育的學生。”后進生身上都有閃光點和長處，存在