激勵(lì)后進(jìn)生方法(二)

要揚(yáng)長(zhǎng)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，作為教師要有一顆能科學(xué)育人的匠心，一對(duì)能聽到學(xué)生心聲的聰耳，一雙能觸透學(xué)生心靈的慧眼，去識(shí)別和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)、長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。具體做法有三點(diǎn)：一是將后進(jìn)生與別的同學(xué)橫著比，他們中有的文化課差，但在體育場(chǎng)上卻是健兒；有的語文數(shù)學(xué)作業(yè)毛病不少，但在美術(shù)課上，卻是畫畫能手；有的紀(jì)律性差，但勞動(dòng)起來，卻不怕臟和累；有的調(diào)皮搗蛋，但文娛演唱卻有才能。二是以后進(jìn)生的過去與現(xiàn)在縱著比，看到他們的進(jìn)步和提高。三是細(xì)心觀察，科學(xué)分析，教師以敏銳的洞察力，細(xì)心觀察，科學(xué)分析，由表及里，去短存長(zhǎng)，短中見長(zhǎng)，捕捉住后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)、長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。作為教師，要把后進(jìn)生當(dāng)朋友，盡量多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，做到及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以防事過境遷，弱化表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的價(jià)值，起不到應(yīng)有的作用。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)貴在真誠(chéng)，使后進(jìn)生真正感受到你的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是發(fā)自內(nèi)心，使他們有體驗(yàn)長(zhǎng)處的感受，嘗試成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓舞他們進(jìn)取向上的信心和決心。

2、以人為本，關(guān)愛后進(jìn)生

沒有感情沒有愛，就沒有教育。真誠(chéng)的師愛是激勵(lì)教育取得成功的感情基礎(chǔ)。后進(jìn)生像久旱的禾苗，迫切需要老師播灑愛心。教師真誠(chéng)播灑愛心，調(diào)動(dòng)各種激勵(lì)手段，以殷切期望奮人心的目光，和藹可親暖人心的笑容，情真意切感人心的語言，排憂解難動(dòng)人心的行動(dòng)，觸及感情點(diǎn)，撥動(dòng)后進(jìn)生的心弦，就能產(chǎn)生巨大的感染力，達(dá)到與后進(jìn)生情感交融，心理溝通。這樣，教師提出的希望和要求，就會(huì)被后進(jìn)生接受，內(nèi)化為前進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上，要悉心幫助輔導(dǎo)，循循善誘，不厭其煩；在課堂上，優(yōu)先當(dāng)面批改指點(diǎn)，稍有提高，就大加贊賞；在集體活動(dòng)中，有心留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓其嘗試成功的喜悅，激勵(lì)、鼓舞其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步的信心和力量。教師關(guān)愛后進(jìn)生同嚴(yán)格要求后進(jìn)生是相統(tǒng)一的，嚴(yán)格要求后進(jìn)生必須以愛為基礎(chǔ)，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中見愛，愛而不溺，嚴(yán)中有格，嚴(yán)愛相濟(jì)，全面要求。

3、正確疏導(dǎo)、曉之以理

后進(jìn)生一般都有一定的個(gè)性，不采取激勵(lì)教育的方式，而采取“硬擰”或處罰的辦法，往往會(huì)傷害他們的自尊心，輕者內(nèi)心不服，行為消極，重則憤怒不滿，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為逆反行為。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要?jiǎng)又�以情，還要曉之以理，要采取大禹治水的辦法，注重疏導(dǎo)。

4、在日常生活中進(jìn)行激勵(lì)，善于正面引導(dǎo)

后進(jìn)生一般自控能力較弱， 需要教師經(jīng)常點(diǎn)撥。因此，對(duì)他們要注意經(jīng)常激勵(lì)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)，要注意超前引導(dǎo)，提前打“預(yù)防針”，在不良行為未出現(xiàn)之前就給予提醒、激勵(lì)，以避免問題的發(fā)生。要用規(guī)章制度來規(guī)范他們的言行，一點(diǎn)一滴磨煉，一招一式矯正，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。              

5、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合，鼓勵(lì)后進(jìn)生，增強(qiáng)自信心

不僅老師要及時(shí)的跟學(xué)生溝通，也應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)用賞識(shí)的眼光，去關(guān)注孩子每一次小小的進(jìn)步，給他們進(jìn)行贊美或表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，適當(dāng)?shù)馁澝篮⒆樱�這樣也有助于增強(qiáng)其自尊心和自信心。

6、制定合理的目標(biāo)，讓后進(jìn)生循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

制定目標(biāo)的前提是了解和熟悉，才能夠“對(duì)癥下藥”，所以要全面了解學(xué)生后進(jìn)的原因，針對(duì)他學(xué)習(xí)和心理障礙，有的放矢的進(jìn)行教育。給予后進(jìn)生充分地信任，寬容和尊重，解除他們的精神困惑和心理障礙，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)，能正確面對(duì)同學(xué)和老師，可以進(jìn)行平常地交流和溝通，消除他們的自卑心理和壓抑感，培養(yǎng)他們的自信心。從一個(gè)較低的目標(biāo)開始，當(dāng)他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)在原始的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂之后，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而更積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。布魯姆掌握學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為，能力差一些的學(xué)生并非不能完成指定的任務(wù)，只是他們需要完成任務(wù)的時(shí)間更長(zhǎng)一些。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓他們明白，只要堅(jiān)持不懈的努力就能取得成功。

冰凍三尺，非一日之寒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也非一朝一夕的事，因此只要我們對(duì)后進(jìn)生充滿熱情和信心，以高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，尋找適合后進(jìn)生心理特征的教育方法，以足夠的愛心、耐心和恒心給予他們鼓勵(lì)，提高后進(jìn)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)也不是完全不可能的事情。就像歌詞里唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”.只要每一位老師多獻(xiàn)出一份關(guān)愛，后進(jìn)生們將會(huì)擁有一個(gè)美好的明天。整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家將會(huì)有一個(gè)更美好的明天。

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