論檔案袋評價方法的意義與實際應用01(一)

論檔案袋評價方法的意義與實際應用

                          ——教師成長檔案袋

[摘 要]建立“教師成長檔案袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長檔案袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的專業成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

[關鍵詞]教師成長檔案袋 特點  意義  實際應用  問題 對策

檔案袋評價方法作為質性評價方法之一，是在西方“評定改革運動”中產生的，一般而言，檔案袋是個人作品的系統收集，它的一個重要特征是不斷更新以反映個人成就和技藝進步。有關教師各種教學實際信息的收集。檔案袋評價是一種發展性評價、表現型評價、過程性評價。教師成長檔案袋對教師的成長有著非常重要的意義。

一、什么是教師成長檔案袋

“檔案袋(portfolio)”是一個舶來品。從構詞法來看是port(攜帶)+folio(頁碼)意思是“帶著走的作品集”。原意主要指畫家、攝影師把自己最滿意的作品收集起來，帶給自己的委托人看，并爭取出版或展覽。藝術家們常常通過這種意識保存個人的作品，表現個人的藝術追求、設計風格、創作成就、涉獵領域和藝術探索歷程等。人們可以據此了解藝術家的成長道路對藝術家的藝術成就和發展作出質性的分析與評價。檔案袋的這種匯集優秀作品進行展示的功能后來引起了社會其它許多領域的關注。                  

20世紀80年代末，美國斯坦福大學教師評價項目組的J．巴頓(JamesBarton)和A．柯林(AngeloCollins)第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進行評價的可能性。當時的檔案袋既包括教師的成長記錄，也涵蓋學生的成長歷程，后來在實踐中逐步細分為學生成長檔案袋和教師成長檔案袋.20世紀90年代以來，檔案袋開始作為一種評價的工具在大中小學廣泛地發揮作用，促進學生的成長和教師的專業化發展。而教師檔案袋的真正產生源于行動研究的傳統。

不同于傳統意義上的紙質“人事檔案”，教師成長檔案袋作為一種被實踐證明能夠有效促進教師專業發展的平臺，系統性、規范性的記錄了教師職業生涯中的“教案設計、發表論文、教學反思、研究課題、工作計劃、成果榮譽、自我評價與他人評價”等豐富的教育教學信息，讓教師體會到職業成就感。教師成長檔案袋的建設促進了學校人力資源管理手段的創新，有助于實現“讓每一位教師充分發展”的管理目標，切實體現了“以人為本”的教師發展理念。

二、教師成長檔案袋的特點

1、確立了發展性教師評價的新理念

    根據教育發展的需要，在反思傳統評價弊端的基礎上，逐步形成了新的教師評價理念----把教育教學質量的保證與教師的專業發展和素質提高相結合的發展性評價理念。它借助靜態評價進行橫向比較，準確地分析每位教師的專業水平和工作現狀，用動態的、發展的眼光看待教師，既重視教師的歷史情況，更重視教師的發展潛力和發展趨勢。

2、學生學業成績是教師評價的重要指標

    追求學業優異一直是基礎教育改革的核心。目前教師評價的一個趨勢在于實現從傳統的“投入為本”的評價過程向一種“產出為本”的評價過程轉向，因而，把學生的學業成就與教師評價有機結合起來。

3、注重不同教師個體間的差異

    在發展性教師評價理念下，建立個別化教師督導與評價體系，以適應教師的個別需要和各種選擇。個別化評價體系充分尊重了不同個體間的差異性，尊重教師，而不是用一把尺子、從一個角度采用單一的模式對所有的教師進行評價，做到了“以人為本”，“以人的發展為本”。