論檔案袋評價方法的意義與實際應用01(二)

4、突出了教師在評價中的主體地位

    檔案袋評價，就是通過促進教師主動參與的。教師對一堂課的計劃、反思，與家長進行的交流的活動，與同伴的合作，對學校和地區的貢獻等等，這些評價信息都是通過觀察得到的。如果檔案袋里的信息不能證明教師達到標準，教師還可以再增加一些信息，以證明其真實的教學能力。所以，在對教師進行形成性評價或終結性評價時，教師成了其檔案袋的最終仲裁者。自我評價，而自我評價通過教師自我分析，達到自我提高韻目的，這是教師主體地位最突出的表現。

三、建立教師成長檔案袋的意義

建立“教師成長檔案袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長檔案袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的專業成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。 

1、教師成長檔案袋是一種成長記錄

    教師成長檔案袋就是教師專業成長的記錄袋，它記錄著教師在專業成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價。一個教師成長檔案袋就是一段教師成長歷程的縮影。教師成長檔案袋就是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經歷和夢想；教師成長檔案袋就像一面鏡子，雖然有時會有一些扭曲，但是更多的時候是對“自我”一種真實的反映。                                                     

2、教師成長檔案袋是一種評價方式

教師成長檔案袋記錄著教師對教學目標和標準以及學校目標的理解、教師對自我教學的反思性評價、教師創新的教學設計案例、教育管理者和指導專家的建議與評價等，這一切構成了一個多元化的評價體系 

3、教師成長檔案袋是一種學習工具、是教師反思的“引擎”    

教師成長檔案袋的建設過程其實就是一個反思學習、表現學習的過程，換言之，教師成長檔案袋的建設就是要培養教師善于反思、勤于發現、樂于分享的學習習慣。                                                                                     

四、教師成長檔案袋在實際應用中存在的問題和對策

（一）教師成長檔案袋在實際應用中存在的問題

1、 加重教師負擔的問題。

教師成長檔案袋沒有固定的模式，其本身就是學校和教師個性的張揚。它的制作是一個動態的、不斷完善的過程。教師成長檔案袋評價在投入的時間、精力、財力、易操作性等方面都有自身的局限性，不是時時處處都是優先的選擇，無形當中增加了教師的工作量。

2、評價標準區分度和不同評價者（包括自我）評價的權重處理問題。

教師成長檔案袋是一種質性的、發展性的評價，不是區分性的評價。作為一種發展性評價,檔案袋評價的根本目的在于“促進學生、教師和課程的發展”， 為此,評價者必須樹立重過程輕結果的評價理念。但是，在實際的應用當中發現，許多教師在實施檔案袋評價時仍然存在重結果輕過程的現象。如為了凸顯檔案袋的充實，放入一些學生的創作，把檔案袋當作一種教學成果的展示，使檔案袋評價變成了成果型評價。

（二）教師成長檔案袋在實際應用中的對策

1、學校在建立“教師成長檔案袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長檔案袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長檔案袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。評價結果將作為教師評優和專業技術人員年度考核的重要依據。

3、我們所實施的是展示型“教師成長檔案”，在實施過程中通過各種展示，促進全體教師的成長。

(1)定期展示，取長補短。

“教師成長檔案袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。

(2)分層展示，各展所長。

每學期初在教學計劃中制定本學期成長檔案袋的展示形式。例如：骨干教師成長檔案袋展示，課改實驗教師成長檔案袋展示，中老年教師成長檔案袋展示，青年教師成長檔案袋展示等。

(3)活動展示，進行宣傳。

向來校參觀的領導和教師進行展示，并把他人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長檔案袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長檔案袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要把檔案袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長檔案袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創建“教師成長檔案袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教研處要具體指導和組織落實，堅持不懈，形成制度。

教師成長檔案袋的廣泛使用需要學習文化建設的支撐。在教師成長檔案袋廣泛實踐的今天，越來越多的操作性問題接踵而至，這一切都有賴于學習文化的同步建設和長效支撐。只有校園文化是一種積極向上、不斷進取的學習型組織文化的時候，教師成長檔案袋建設中的諸多問題才會真正得到解決，同時教師成長檔案袋的綜合功能也才能得到充分體現。

參考文獻：

1、巴頓、A.柯林斯著：《成長記錄袋評價》，中國輕工業出版社2005年1月版中譯本

2、馬丁一克里普廠：《捕捉實踐的智慧一教師專業檔案》，中國輕工業出版社

3、胡慶芳：《教師專業發展背景下的學習和學習文化的重建》，《上海教育科研》2005年第3期。

4、鐘啟泉等主編：《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社2001年8月版。