中小學班主任隊伍建設的現狀及對策研究(二)

（2）班主任缺乏實踐指導

社會上很少有班主任工作的各類指導，學習之類的培訓，可是此類的書卻很多，但是這些書卻和一線的班主任距離很遠，班主任們卻依舊找不著邊，無從下手。

（3）班主任專業素養培訓力度不夠

   班主任上崗前并沒有專門的崗位培訓，而被學校任命為班主任以后，只有個別的老師參加了相應的崗位培訓，然而參加過培訓的老師們，他們的培訓也是沒有持續性的，培訓的內容也都是理論大于實踐指導的，培訓的有效期限收到了時間的限制。所以，有許多的班主任沒參加相關的培訓，有的想學習沒有地方學。

（4）班主任自身專業素質的缺失

 班主任能帶領同學形成有凝聚力的集體，并配合其他學科任課老師，建設一個良好的班集體，這不僅需要班主任有著開展群體活動的能力，也需要班主任教會學生善于表現自我，認識自我，勇于負責，樂于接受集體的委托，在這個過程中成為真正意義上的個體。可有些班主任恰恰不具備種素質和能力，便沒有辦法著手建設這樣的班集體。

 三、如何加強班主任隊伍建設的具體措施

黨和國家非常重視班主任隊伍的建設，中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想道德素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。教育部在《實施意見》也把班主任建設列為重點內容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發揮班主任在學校德育工作中的作用。如何將這些意見和指示真正的落到實處,就是如何建設一支素質高、能力強的班主任隊伍。

（1）建立健全的班主任選聘制度

在各個中小學建立健全的班主任選聘制度。在對班主任的聘任時，首先需要老師的個人申請，申請者必須具備教育教學工作經驗，思想道德好，業務水平高，喜歡和善于做學生工作，身心健康的班級任課老師。學校的校領導們要依據班主任基本條件進行資格的審核，需要由校長進行聘任。班主任要具有高尚的職業道德，身心健康，敬業愛生，為人師表，具有較強的教育教學能力，掌握教育基本規律和相關的法律法規，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力，能夠協調各科任課老師共同實施教育教學活動，積極學生家長或其他監護人的支持和配合，熱愛學生，善于與學生溝通、交流，尊重學生的人格，面向全體，平等對待每一名學生，善于發現和開發學生潛能，促進每一名學生的全面發展。

（2）建立健全的班主任教育培訓機制

加強班主任教育培訓是全面提高素質教育的質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的的重要舉措。第一：制定計劃。從基礎教育改革和發展的需要出發，堅持聯系實際、注重實效的原則，從推動素質教育向發展為指導思想，制定班主任發展規劃以及每學年班主任培訓計劃，安排培訓內容、時間及培訓步驟，把班主任培訓納入校本培訓。確保班主任工作有條不紊的進行。第二：需要精選內容，講求實效。為了真正使培訓收到實效，重點選取培訓和學習內容，要有師德和政治理論，班主任常規工作及基本要求，優秀班主任的經驗和方法，關于調動學生的學習積極性，加強任課教師密切配合，爭取家長支持與配合方面的理論或案例，提高班主任工作的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。第三：常規培訓與重點培訓相結合。認真落實每學期兩次班主任常規培訓制度，每次確定重點內容、主講人，做到有計劃、有組織、有記錄。每月舉行一次的全體班主任學習，配發相關資料。外請專家、優秀班主任等到校進行培訓，給出明確方向、進行細致指導。組織班主任考察學習，開闊視野，學習科學的管理方法，有力的帶動班主任整體的工作水平。

（3）提高教研能力

建設一只具有現代教育理念、高尚的職業道德、高潮的教育教學藝術和較強的科研能力的研究型班主任隊伍是做好班主任工作的重要途徑。第一：學會研究。在平時的工作中，在探索素質教育途徑、方法與手段的同時，對許多從未遇到過的情況和問題，班主任要主動進行分析、探究，直至有效的解決。深入開展家庭教育的研究與指導工作。加強不同家庭問題的專題研究，進一步提高班主任隊伍對家庭教育的指導能力。形成班主任讀書活動制度。設立班主任讀書專項經費，為班主任每年提供必要的圖書經費資助。第二：善于反思。班主任在具備完成某項教育工作以后，應對這一工作進行反思，找出成功與不足，進而找出成功與失敗的原因，總結出成功的經驗和失敗的教訓，使以后的工作少走彎路，提高效率。第三：敢于創新。班主任首先要從觀念上創新，確立一學生為主的參與意識，并且在班級管理中，遇新問題，要針對班級學生的實際情況，創造性的解決。第四：善于積累。班主任主要可以留心積累以下幾方面的材料積累：學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。不是所有學生的都保存，而是保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。建立“特殊學生檔案”，有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往等。班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育等。

（4）加強班主任的考核管理

要實現班主任工作規范化，全面落實班主任工作職責，學校必須建立規章制度，并按照規章制度加強管理，強化班主任責任意識，常規管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序的開展，是班主任工作更具規范性。

（5）加強對班主任的人文關懷

學校要采取有力措施，減輕班主任過重的精神負擔和工作壓力，維護他們的合法權益，保障身心健康。學校需要改進領導方式，推行人性化管理，要從生活上關心愛護全體教職工，盡力解決班主任的后顧之憂，使班主任感受學校的溫暖。

在當今的社會，教育改革的今天，班主任的角色日趨多元化，需要我們以超前的思想意識、積極的工作熱情，健全的工作制度來推動班主任隊伍的建設，因此建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。

參考文獻：

《新時期班主任工作的創新》，鄭克儉、王作廷，陜西師范大學出版社2005.06 《中小學班主任素質修養》柳斌，開明出版社2006.12 《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》國家教育部2006.6 《新時期這樣做好班主任》倪敏，江蘇人民出版社，2008.09 《中小學班主任工作規定》教育部2009