關于學前教育學的學習體會(一)

關于學前教育學的學習體會

學前教育指的是從出生到學齡前兒童的教育現象與教育活動。其中包括嬰兒教育與幼兒教育兩部分。幼兒教育主要指對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。從廣義上來說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動，都是幼兒教育活動，都是幼兒教育，比如幼兒在家中看圖書、幫父母做家務、或隨成人參觀、旅游、參加社會活動都可以被認為是幼兒教育活動。狹義的幼兒教育指幼兒教育機構的教育，主要是指幼兒園的教育。是教師根據社會的要求，有目的、有計劃、有組織地在德、智、體、美諸方面對3－6歲的幼兒施加的影響。嬰兒教育主要指對0－3歲年齡階段的兒童所實施的教育，它與幼兒教育是相互連接、性質相近又密切聯系的。學前教育學將闡述0—6歲（7歲）學前教育的基本問題。

雖然是在業余時間里學習，但是北師大優秀的導師，強大的教學資源平臺，讓我對學前教育有了很深的了解，它包含兒童生理、心理、兒童智育等方面的知識。學前教育內容可以分為以下幾個方面：

一、幼兒體育

幼兒體育是指按照幼兒身體生長發育的基本規律，以促進幼兒身體下沉生長發育，增強體質，提高幼兒健康水平為目的所進行的教育活動。

1、體育的意義 ：

體育是幼兒生命與健康的重要保障； 體育為幼兒全面提供基礎； 體育可以促進智育、德育和美育任務的完成； 體育關系到國家與民族的未來。 

2、幼兒體育的任務

根據我國教育目的和幼兒教育的目標，以及幼兒身體生長發育的基本規律，幼兒體育的任務可以概括為以下幾個方面：    （1）：保護幼兒的生命與健康促進幼兒身體的正常生長發育。   （2）：鍛煉幼兒身體發慌幼兒基本動作，增強體質，培養對體育活動的興趣。           基本動作：走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等。發展幼兒基本動作可以通過體育游戲、體操、戶外體育活動、體育課來完成；發展幼兒基本動作是使幼兒動作靈敏、協調、姿勢正確。

：培養幼兒良好的生活習慣和衛生習慣 。

生活習慣包括：生活自理能力，自我保護能力，有規律的生活以及良好的飲食、睡眠等習慣；衛生習慣：包括個人衛生習慣以及公共場所應有的衛生習慣。

1、幼兒體育工作的內容 

（1）：幼兒生活護理。為幼兒建立安全衛生的生活環境；合理安排與照顧幼兒的飲食、睡眠等生活起居活動。 

（2）：幼兒體育活動。

（3）：幼兒健康教育。

使幼兒心情有愉快地生活與學習；使幼兒了解健康生活的基本知識，養成健康的生活習慣；使幼兒了解安全生活的基本知識，培養自我保護的意識與能力；培養幼兒參加體育活動的興趣。 

：衛生保健工作：晨檢——健康觀察：一看、二摸、三問、四查。

健康診斷——定期檢查，了解幼兒發育與身體狀態。

 1、幼兒體育工作的基本原則 ：家園合作，互相配合 ，統一要求，個別對待 ，循序

漸進，持之以恒，內容與方法都要適合幼兒的身心發展水平，在要求上循序漸進，做到又易到難，又簡到復雜，逐步提高要求。

幼兒體育的真諦主要主要不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體育活動的興趣和發展基本的活動能力，促進其身心健康地成長。

二、幼兒智育

幼兒智育就是按照幼兒認識活動的特點與認識發展的規律，以增進幼兒對周圍環境的認識，培養認識活動興趣和習慣，發展智力為目的所進行的教育活動。

幼兒智育的任務，以發展幼兒的智力為核心。幼兒智力或認識能力的良好發展，不僅是幼兒認識周圍環境，學習運用語言與人交往，掌握社會行為規則與道德規范，發展美感的基本條件，也是幼兒今后進一步學習與發展的基礎。幼兒智育雖然不以傳授大量的知識技能為目的，但是增進幼兒對環境的認識，豐富幼兒的經驗，確實是幼兒智育的任務之一。增進幼兒對環境的認識豐富幼兒的知識經驗，不僅有益于幼兒適應與參與社會生活，而且也是促進幼兒智力發展的條件。幼兒智力是在他們認識周圍事物、與周圍環境相互作用的過程中得到發展的，同時幼兒的認識需要與興趣，也是在認識周圍環境的活動過程中得到滿足與發展的。但是，知識并不等于智力，一個人的知識多并不等于智力發展水平高。知識技能的學習與智力的發展的條件關鍵在于知識技能的學習過程與方法。并不是任何知識技能的學習都有益于幼兒智力發展。只有符合幼兒的身心發展的特點與需要