華商理工職業學校權力下放成功經驗研究(一)

華商理工職業學校權力下放成功經驗的研究

[摘 要]當今教育事業的發展飛速發展，國辦職業教育與民辦職業教育都面臨著生源大量減少的困境，通過長時間的對華商理工職業學校的了解和校級領導的多次交流，包括與學校學生的談話、教師的反饋，最后得出：職業想要生存，必須要改革，改革必須有特色，教師隊伍有特色，教育管理有特色，學校環境有特色，才能把職業教育推上一個新的高度。

[關鍵詞]   學校原狀   造成原因    改革的起因   改革的措施   發展規劃  經驗借鑒   成功原因

成都華商理工職業學校在經歷幾起幾落的大波大浪中，由先前的幾千人的學校走到三百多人的學校，最后有發展到上千人的學校，很值得人們思考的是在當今教育環境的情況下，這個學校是怎么走向成功發展起來的，很多民辦學校在走向淘汰和合并的情況下，他卻一步一步腳印的壯大起來，很值得我去研究和思考。

職業學校是承擔學歷性職業教育任務的機構，分為初等職業學校、中等職業學校和高等職業學校，而成都華商理工職業學校就屬于中等職業學校。

權力下放是在一定程度上而言的，不是無限制的下放，把原先由學校校長統管的一部分分別下放到相關的主管部門，讓他們發揮主觀能動性，為學校的發展貢獻自己的一份力量。

一、華商理工學校的原狀分析

1、學校的整體狀況

該學校位于成都市青羊區與溫江區的邊界地帶，地理位置較為偏僻，交通不便利，校區能容納下一千多人，但是校貌看起來很陳舊，沒有高大的教學樓，沒有標準的運動球場，住宿條件比較艱苦，在校學生三百多人，教師隊伍渙散，師資力量薄弱，管理混亂等問題多多……

教師的教風

據權威調查，學校里的老師多數是專科文憑和成教升起來的大專文憑，多數教師住在學校里，且家人和孩子都住在學校里，教師不把心思放在教育教學上，對于學生的態度是畢竟是中專學生，三差生，只要他們不吵不鬧就可以了，課前準備，備課等不積極，敷衍了事，對于學生提出的問題不積極正面的解決和引導，沒有作業或者批改作業不及時，不認真，像這種學校的教風是絕對不能教育出優秀的學生的。

學生的學風

常理而言，學校的學生本身就是來自各個初中學校里考不上高中的同學，在行為舉止，文明禮儀，學習積極性等方面比較差，他們對于在學校的態度就是能過一天算一天，老師批評我們就認真學習一下，完全跟著老師的態度和心情來學習，最后能拿個畢業證就可以了。個人認為，一個學校的學風上不了臺階，沒有特色不能責怪學生，真正應該找原因的而是學校本身。

學生管理理念

對于像考不起高中的三差生只要是在學校期間不打架，不斗毆就可以了，其它方面放的很寬，遲到早退是家常便飯，學生和學校相安無事就可以了，在某種意義上來說，這些孩子本身未滿十八歲，相當于混時間，滿十八就會到社會上去了，這期間相當于代管，沒有長期的規劃和安排。所以，我的觀點是管理理念出了問題。

5、學校的發展理念

我個人認為職業學校的生存理念發生了扭曲，把利益看的很重，把教學質量看的很輕，沒有長遠的發展規劃，只要能賺錢就行。

二、造成該學校的主要原因的研究

1、領導層的管理

學校處于一個很復雜的人際關系、裙帶關系的處理下，每一個決定和政策的出臺都要考慮到他們的利益，注重面子工程，教育局領導和校領導參觀時就把各項工作臨時突擊，結束后一切又回到先前的狀態。對于下屬的要求不嚴格，政策太過于形式，不檢查，不驗收，不總結。從以上的描述可以得出，一個學校的高層領導都出了問題，這個問題的性質就變化很大了，沒有優秀的領導層，是帶不出有戰斗力的隊伍。

2、下屬的執行力度

在學校的總體發展理念上，學校的各項工作沒有強有力的執行上，相對應的福利待遇上就較差，意見和情緒很大，加之領導的不認真和不嚴格，下屬也就得過且過，能混過關就混過關，渙散、推諉、不負責，執行力就差了，沒有強有力的執行力，是不會做出優秀的成績的。

學生的接受觀念

學生對于學校的管理，持有你松我松，你嚴我嚴的觀點，有保持反對意見的，但是慢慢地也就被同化了，麻木了，沒有自己的想法和意見了，學校安排怎么做就怎么做，沒有安排學生就上網，玩手機等，管理一張一弛，松緊有度，適合學生的才是最好的管理。

三、經歷職業教育的洗禮

1、國家的政策

2013年初，國家對于教育的管理下了大決心，從中央到地方嚴厲整頓，從小學校門口捅死學生事件到虐