后進生激勵方法的研究(二)

   （二）挖掘?qū)W生的潛能，激勵后進生樹立自信

   蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話“促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他頑強的用功學(xué)習(xí)的最大動力是自己的自信和自尊感�！爆F(xiàn)在很多學(xué)校開始推行賞識教育，取得了很好的效果，受到教育界、家長、學(xué)生的一致好評。心理學(xué)家也指出，當一個人在得到賞識的時候，他心里就有產(chǎn)生一種成就感，這種成就感就會激起他自信心。而一個有信心的人，定會更加積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中來。為了讓后進生能順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，老師還必須在班中對他們的每一個優(yōu)點、每一點進步進行公開表揚，并要求同學(xué)們也來幫助、關(guān)心、支持他們。以此鼓舞他們能樹立自信的信念，去除自己的自卑思想，從而揚起希望的風(fēng)帆。因此，在班級中，我覺得教育工作者要做好以下幾個方面：（1）、以公開的方式表揚后進生，可能通過黑板報，公示或當著全班同學(xué)的面肯定后進生。如果真沒找到一個學(xué)生純粹的優(yōu)點，也可以從反面來說，比如有一個學(xué)生總是調(diào)皮搗蛋，可以說他很活潑等等。（2）、讓班上學(xué)生肯定后進生。在日常生活或?qū)W習(xí)中，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)某位后進生有進步，要特意對他進行表揚，讓他感受到集體的溫暖，要讓他明白，大家是喜歡他的。（3）、讓后進生全面的自我評估。定期對學(xué)生進行評價，不但包括師評，更要讓他們自己評價自己，要讓他回顧總結(jié)一下前一階段的學(xué)習(xí)生活情況，寫出自己最成功的地方，并指出自己還存在著哪些不足，還有哪些可以改進的地方，分析出得與失。有進步，就要肯定，并提出新的奮斗目標并朝之努力，學(xué)生希望得到的是老師的關(guān)心和愛護，而不是把他當成包袱、累贅。（4）、在每次測試中，在運動會中，或在班級活動上，對其中表現(xiàn)優(yōu)秀或進步最大的同學(xué)進行公開跟人并頒發(fā)榮譽證書，并第一時間把好消息告知家系。

曾經(jīng)有人做過這樣的試驗，把智商相同的一群學(xué)生分成兩組，其中一組不斷得到鼓勵和表揚，從沒有責(zé)罵，而另一組恰恰相反，他們得到的永遠都是訓(xùn)斥或不滿，最后的結(jié)果是：得到鼓勵的那一組進步更快，沒有得到表揚甚至得到訓(xùn)斥的那組進步很不明顯，有的學(xué)生還出現(xiàn)的成績倒退的現(xiàn)象。從人心理上講，我們?nèi)祟悾�每個人都渴望自己的行為活動得到別人的注意、支持，總是希望別人對自己滿意。人本來就那那樣，在失意在孤獨的時候，非�？释�得到別人鼓勵么。現(xiàn)在讓我們來思考一下，對于那些后進生，到底該給予多少鼓勵和支持呢？我覺得越多越好。

其實，很多后進生也在努力尋求著自己前進的道路，也在積極的探索著前進的方向。當他們出現(xiàn)錯誤或走入了歧途的時候，做老師的責(zé)任就是告訴他錯在何處，告訴他怎么走或怎么做是對的，并要積極鼓勵他繼續(xù)尋找新的方向。

    （三）重新正確認識自己，健全自我意識

要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多進行表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)他們進步的欲望。后進生的教育是教育工作中的一個重點，更是一個難點。作為教師必須采取正確的方法，要讓他相信老師的同時也相信自己。老師不僅要適時地表揚他們，還應(yīng)該努力使學(xué)生獲得被表揚的時機，從而使他們樹立自信。其實，教師要關(guān)于與他們溝通交流人人處事的道理，多了解他們的內(nèi)心思想，多從正面對他們積極的引導(dǎo)，盡量減弱他們的逆反心理。喚醒他們角色意識，更深刻地認識自身的差異，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，學(xué)著重新自我認同、自我肯定，從而形成健康成長的自我意識。在學(xué)習(xí)上，教師要多鼓勵他們盡力做好學(xué)習(xí)的小事，做最好的自己。理解他們學(xué)習(xí)的難處，不強求，不苛求。要多鼓勵學(xué)生自覺完成作業(yè)，哪怕做得很不好，也要表揚他的這種精神，在課余時間，也對對他們進行跟蹤學(xué)習(xí)，及時解決他們學(xué)習(xí)上的困惑。每天進步一點點，日積月累，就不再是“后進生” 。最后，在對待后進生紀律與思想行為方面要采取寬嚴相濟、寬松有度。如果只是一般性錯誤，不應(yīng)該過分責(zé)罵，更不能抓著他這點不放；如果他們思想品質(zhì)方面出現(xiàn)了問題，在這時，教師就應(yīng)該嚴肅對待、及時批評教育，可以做錯事，但不能做錯人。人格錯誤是絕對不允許寬容的，要及時批評教育。

   （四）、教師要改變自己的教學(xué)心態(tài)

  現(xiàn)在教育講究的是素質(zhì)教育，講究的是學(xué)生綜合素質(zhì)的整體培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)后進生改掉不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就要有積極、向上的教學(xué)心態(tài)，要用發(fā)展和運動的觀點來看待學(xué)生，學(xué)生的成長是一個過程，由一個后進生到一個尖子生也需要一個過程。另外，作為教育工作者，也要承認學(xué)生差異性，包括智力差異，意志差異等等。還有，一定要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，充分給他們以自信。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一個問題上怎么也弄不明白，就要求教師改變方法，通過另一種方式來解釋這一問題。教師對待學(xué)生要多同情、多理解、多照顧，要及時、正確地進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓他們品嘗成功之喜悅，學(xué)習(xí)的積極性才會不斷得到提高。

  另外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)重視自我反饋，要經(jīng)常進行自我內(nèi)省和教學(xué)效果的自我檢查。要注意從后進生的聽課神情及上課回答問題的狀況，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足之處。    

   結(jié)束語

    后進生雖然有這樣那樣的缺點，但他們身上也有許許多多的閃光點，只有你有足夠的愛心、耐心、誠心，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們進步飛快。對待這類學(xué)生正確方法是：為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，多點鼓勵，多點指點。但也要校規(guī)校紀和最基本的道德來嚴格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)，自覺守紀的學(xué)生生活習(xí)慣，同時，啟發(fā)他們學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強自信心，增強克服困難的決心與毅力，使自己快樂健康成長起來。

參考文獻

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