淺論美術教育對學齡前兒童性格養成影響作用的心得體會(一)

淺論美術教育對學齡前兒童性格養成影響作用的心得體會

所謂性格決定命運，一個人的性格將會對人的一生起著決定性的作用。學前兒童美術教育旨在育人,重在促進兒童人格的和諧發展,是培養創造性人才的創新教育,是兒童認識世界、發展思維能力和創造能力的基礎。3-6歲是兒童性格形成的關鍵期，我認為可以通過美術教育對學齡前兒童的性格產生影響，從而幫助他們塑造健全的人格，促進兒童性格的和諧發展。美術教育對學齡前兒童有陶冶兒童情操，培養積極的性格；激發幼兒的充滿想象力和創造力的性格；培養幼兒合作互助，樂于與他人交往的性格；培養了幼兒的自信心等積極作用。在此通過多方論證闡述這一觀點。

一、學齡前兒童性格形成的因素

中國有句俗語：“三歲看大，八歲看老�！北砻髁擞變盒愿裨趯W齡前已形成。所以在幼兒園里我們常常能看到這樣的幼兒，膽怯、沉默、安靜、不和群，自己孤單的坐著，不與其他幼兒玩。而有的幼兒活潑、可愛、能言善辯、喜歡和同伴玩耍。那么行形成這些不同性格因素有哪些呢？

（一）遺傳因素

心理遺傳學認為，孩子的性格一半來自遺傳，這包括直系親屬的DNA遺傳以及血型遺傳，可見遺傳對于幼兒性格形成有著一定的因素。所以有句俗語說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”遺傳作為不可改變的因素，我們目前是沒有辦法去改變它，但是卻為我們的研究提供了一定的線索。通過對小、中、大三組兒童的性格進行分組研究，發現這些兒童的性格大多遺傳自父母。

（二）家庭教育因素

兒童的性格另一半則來自后天環境，包括兒童所處的生活環境、家庭氛圍、教養方式，甚至包括居住條件和飲食習慣。并且隨著兒童的慢慢長大，在社會生活中接觸的范圍擴大，他的性格趨向社會性，受環境的影響加深，成長道路中各種錯綜復雜的外部因素都會影響其性格的形成。所謂 “養不教，父之過。”可能就是這個意思。雖然人們常說父母是幼兒的第一任老師，但是家庭教育對孩子的影響也是有限的。

（三）幼兒園教育因素

性格既有穩定性，又有可變性的特征�！梆B不教，父之過”后面的一句“教不嚴，師之惰�！盵]讓我覺得教育對兒童性格的形成更為重要。在一個實例中我們就可以看出來：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位:“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答:“是在幼兒園�！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道:“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答:“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些�！焙芏嘀�識可以在人的一生中慢慢習得，但是性格在幼兒園時已經形成，也就是培養幼兒性格的關鍵期。所以幼兒園教育對幼兒性格形成起到了舉足輕重的作用。

筆者認為在上述三點因素中起著最主要作用的就是幼兒園教育，兒童一天24小時，十幾個小時在睡眠中度過，八小時左右在幼兒園度過，和親人在一起的時候也就幾個小時左右。由此可見在幼兒園的時間遠遠要比在家里的時間多，幼兒園的教育是體系化，專業化和系統化的，所以幼兒園教育對幼兒的性格形成的影響是長遠的。

二、學齡前美術教育的內容與作用

（一）繪畫 

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒同教育應為幼兒一生的發展打好基礎。藝術