淺論美術教育對學齡前兒童性格養成影響作用的心得體會(二)

繪畫作為學齡前美術教育的重要組成部分對兒童性格的形成有著獨特的作用。一方面繪畫極富表達性，兒童可以在繪畫中自由發揮自己的的感受和想象而不受現實束縛；另一方面，許多兒童繪畫又力圖反映自己周圍的現實世界。皮亞杰認為：兒童繪畫處于游戲與心理表象之間，將其會化成為“畫出來的表象”。[]每個幼兒表現手法都不同，以至于每次幼兒對于同伴的繪畫作品的評價都不同。筆者認為這個環節最為重要，最終的繪畫作品的評價與分享目的不是為了評價他人作品的好壞，重要的是讓幼兒學會欣賞別人的作品，并取其精華轉化為自己的，在分享的過程中培養幼兒關注他人、了解他人、欣賞別人優點的良好性格。作為教師也應該在這方面加以引導。

（二）手工

作為學前美術教育的一部分，手工能培養幼兒的創造力。俗話說心靈手巧，通過手工活動激發幼兒的學習和創作的欲望，提高美術教學的功能。在一次玩“紙”的活動中，我給幼兒每人一張紙讓幼兒用自己喜歡的方式進行手工創作，有的幼兒把它團成一團，然后當作湯圓；有的幼兒把它撕成一條條當作面條；有的幼兒在紙上畫出各種各樣的圖案當作手帕，各種奇思妙想就源于一張紙。作為教師可以根據兒童發展的需要，利用幼兒喜歡對紙去撕、捏、搓的心理，從“玩”紙的手工活動中培養幼兒的大膽創造的性格。

三、美術教育對于學齡前兒童性格形成的促進作用

(一) 陶冶兒童情操，培養積極的性格

生活中處處都充滿著藝術，有了藝術人們的生活才充滿生機、詩情畫意。學前美術教育是幫助兒童發現美、感受美、欣賞美、表現美的重要手段，是陶冶兒童情操的重要方式，也是實施美育的重要組成部分。美術教育實際上也是一種情感教育，重視幼兒的情商培養，是美術教育適應教育“以幼兒為本”，也是滿足幼兒心理需要的教育。人的認知過程是在以情感產生為前提和基礎，同時人的情感對人的認知過程有促進作用，美術教育的形象性、直觀性最能適應幼兒的心理特點和認知需要，最容易使幼兒獲取情感體驗，并使之轉化為他們良好性格。美術教育能大大引起幼兒對周圍事物的情感及豪氣性，促進幼兒積極的體驗，獲得學習的樂趣。美術活動通過其獨特色彩、構成、想象、形象等內容有機的整合，將美好的東西融入到作品中去，同樣也把自己的負面情緒從心理以作品的形式發泄出去，使兒童的得到美的感受，同時把不美的部分剔出出去，有利于他們在生活中不斷調節和控制自己的情緒，有利于促進幼兒形成良好的心理品質。

美術教育是通過豐富多樣的教學活動和形式，令孩子陶冶情操，培養積極的性格。并在創作的過程中令孩子進行自我完善，變得更有智慧，更有愛心，最后既能成就自己也能幫助他人。

(二) 激發幼兒充滿想象力和創造力的性格

美術教育是一個充滿想象力，創造力的活動。你可以把樹畫成五彩的，可以把你想象得出的美的東西用作品的形式呈現出來，這就是美術的魅力所在。美國杜克大學蒂芬・漢列尼博士研究認為，2到6歲是創造力發展的關鍵時期，在這個時期若不很好的培養，以后就很難點燃創造力的火花了。想象是幼兒探索創造的前提，幼兒期（3—6歲）也是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿于幼兒的各種美術活動中。因此，美術教育作為傳媒想象與創造的種子學科，對幼兒充滿想象力、創造力的性格培養是至關重要的。

(三) 培養幼兒合作互助，樂于與他人交往的性格

“以人為本，和諧發展”就揭示了人是社會的主體。良好的人際關系能讓幼兒獲得和諧愉快的生活學習環境和社會環境，便于幼兒在這種氛圍中獲得適當的角色地位，健康快樂地成長。美術作品很多都需要孩子們共同合作完成，例如在手工制作或大型泥塑活動的過程中，幼兒個人完成任務有一定的困難，孩子們必須既有分工又有合作，根據各人所長自愿分工、協作完成。在“我是中國人”主題活動中，孩子們通過畫長城、貼春聯、剪東方明珠、印藍印花布等共同創作完成了一片美麗“中國風”主題墻，孩子們一起動手制作了東方明珠、中國館、萬里長城等模型。在活動中激發了孩子們合作的欲望，在這種交往中體驗人際關系，培養處事能力，對孩子的合作行為的培養起到積極的作用。同時還培養了幼兒學會理解、關心他人，尊重他人勞動成果，共同分享集體成果，增強了他們的集體榮譽感和自豪感。

(四）培養了幼兒的自信心

自信心是一種良好的心理品質，它是以兒童良好而愉快的內在體驗和發展為基礎的。[]《3-6歲兒童學習與發展指南》在藝術領域中也指出：“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。”

美術教育是讓兒童用色彩、構圖、線條等等來表達表現，在活動中讓兒童自己進行創作。在寬松的藝術氛圍中讓幼兒自信心得以建立，堅持自己的藝術見解，大膽自信的表現自己的想法，并嘗試在分享中如何想他人展示自己作品。其實在幼兒的作品中我們也能看出幼兒的自信心，膽子小自信心不足的兒童作品往往是蜷縮在一個地方，而自信大膽的幼兒作品往往是大快面的。對于這樣的幼兒我們就可以因材施教，幫助自信心不足的兒童敞開心扉，提高自信心，養成良好的性格。

研究表明：美術教育的方方面面都影響著學齡前兒童的性格的養成。人的許多良好的性格，比如:樂群、友愛、向上等諸多性格特點在幼兒時期已基本形成，而美術教育起到重要作用。學前兒童美術活動本身就讓兒童對人、對物、對自然、對美的熱愛，與此同時培養兒童對于周圍人、事、物的正能量。讓兒童能夠擁有積極的態度、自信心、善良、樂于幫助他人、樂于與他人合作等積極的性格，在充滿藝術的殿堂里積極向上健康的成長。作為幼教工作者在進行美術教育時應注意對幼兒良好性格的培養，尊重每個兒童，根據幼兒的不同特點因材施教、因勢利導，使他們的性格得到充分自由的發展，在美術教育的影響下造就健全的性格。