淺談優(yōu)秀教師激勵(lì)后進(jìn)生方法的研究01(二)

4、發(fā)揮榜樣的作用

    關(guān)于榜樣的作用，馬申斯基給予的評價(jià)是“教育的力量只能來自人的個(gè)性的源泉，只有個(gè)性起作用，才能培養(yǎng)人的個(gè)性。”給學(xué)生樹立榜樣，就是發(fā)揮個(gè)性思想品德源泉的作用，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)對需求的個(gè)性品德。青少年的模仿性強(qiáng)，可以利用班里的學(xué)生選擇榜樣，宣傳榜樣，并要求學(xué)生們學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生像榜樣那樣生活，學(xué)習(xí)。所以在這方面分為兩方面來做：

    （1）布置進(jìn)步墻，使每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況一目了然，這樣給后進(jìn)生有強(qiáng)大的鼓勵(lì)作用。全班每周通報(bào)一次，對進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是對后進(jìn)生的鼓勵(lì)。對于后進(jìn)生來說他們在大家的眼里是比較差的學(xué)生，一旦在全班面前得到老師和同學(xué)的賞識，更能使他們對自己充滿信心，就會(huì)進(jìn)步地更快。

    （2）實(shí)行“一對一”互幫互助，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生搭配，讓優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活行為上幫助、感染后進(jìn)生。作為同齡人，他們更能相互了解，更能明白對方的真實(shí)想法，這對推進(jìn)后進(jìn)生有很大的作用。“一對一”互幫互助還能使大家相互幫助使得全班同學(xué)關(guān)系融洽，集體團(tuán)結(jié)，使后進(jìn)生也融入集體、熱愛集體，自覺維護(hù)班級集體，不會(huì)輕易做出有損班級榮譽(yù)的事情，提高了后進(jìn)生的行為自制能力。

    5、適時(shí)的與家長溝通

    老師與家長談話要遵循兩個(gè)原則：

   （一）是不能用”告狀“式的談話方式，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正的待遇而產(chǎn)生抵制情緒；

   （二）是和家長溝通要講究談話的藝術(shù)和策略，要把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到老師在關(guān)注自己孩子的成長與進(jìn)步，感到比他們更深入地了解他們的孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解學(xué)生的情況，以請教的態(tài)度，耐心聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

   （三）在與后進(jìn)生家長溝通中還要注意的是時(shí)間和地點(diǎn)。與家長溝通的地點(diǎn)是不確定的，一般是用電話聯(lián)系的方式，如果有空的話就親自去家訪，家訪可以體現(xiàn)老師對學(xué)生的重視，家長會(huì)更熱心的配合老師共同教育學(xué)生。

    具體步驟是：

    （一）匯報(bào)學(xué)生近來在校的情況，內(nèi)容包括進(jìn)步與問題所在；

    （二）了解后進(jìn)生在家情況與家長的教育方法，找出問題的原因；

    （三）提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。

這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開一個(gè)好頭。

和每一位后進(jìn)生家長都要定期進(jìn)行聯(lián)系，一般半個(gè)月一次，交流好以后及時(shí)進(jìn)行登記，以便對交流的內(nèi)容思考，找到不足之處，使下次的交流效果更好。

    6、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，建立學(xué)生檔案

    由班委每天記錄每一個(gè)學(xué)生的基本情況，每周向全班同學(xué)公示一次，但時(shí)間一長，學(xué)生就容易忘記自己前周或者前幾周到底做了什么，或者有沒有進(jìn)步。因此針對這種情況我建立了班級的學(xué)生檔案，檔案里記錄的是學(xué)生每天所作所為，是進(jìn)步的事情用紅筆來記錄，是退步的事情就用黑筆來記錄，經(jīng)過一段時(shí)間以后就能很明顯得看到基本表現(xiàn)形式，如有進(jìn)步就積極鼓勵(lì)，如有退步就共同商討退步的原因，分析原因并解決不利因素，制定計(jì)劃直至進(jìn)步。

    學(xué)生檔案還有一個(gè)作用是與學(xué)生家長分享學(xué)生在校基本情況，這比空口舉例子來得更實(shí)際明了。在事實(shí)面前家長會(huì)更明白事情的重要性，理解老師的良苦用心。可以給家長看其他進(jìn)步較快的后進(jìn)生的檔案內(nèi)容，總結(jié)里面的經(jīng)驗(yàn)更好地為家長和后進(jìn)生服務(wù)。

    四、今后的目標(biāo)

    教育是門高深的技術(shù)活，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。都說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他承載的不僅僅是一個(gè)學(xué)生的未來、一個(gè)家庭的未來、更是一個(gè)國家的未來；學(xué)生從小最崇拜的人也是教師，他們會(huì)不聽家長的，不聽朋友的，但自踏入校門起都會(huì)驕傲的說：我們老師說......，不對我們老師說是這樣的......這些都充分說明教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，在學(xué)生心中的地位是神圣的。所以每一個(gè)教師都應(yīng)該確信自己的工作是神圣的，不可替代的，更應(yīng)對每個(gè)學(xué)生投入自己無限的愛與鼓勵(lì)，給他們平等。雖說管理后進(jìn)生不是哪一個(gè)簡單公式可以概括的。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也非一朝一夕的事，但只要我們對后進(jìn)生充滿熱情和信心，以高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，因材施教，尋找合適后進(jìn)生心理特征的教育方式，以足夠的愛心，耐心和恒心給予他們鼓勵(lì)，提高后進(jìn)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績也是有很大可能的，至少我們能讓他們不再越來越差，不再越來越孤僻，不再越來越極端，不再惡化，這便是我們最大的成功和安慰。這需要所有教師師、學(xué)生、家長的配合和努力，不斷探索提高管理后進(jìn)生效率的有效途徑，教育無止境。

參考文獻(xiàn)：

1、《教育管理學(xué)》 陳孝彬 高洪源  主編 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)  2008年5月第二版

2、《公共教育學(xué)》 石中英 主編  北京師范大學(xué)出版集團(tuán)  2008年7月第一版