淺談信息技術在初中語文課程中的應用(一)

淺談信息技術在初中語文課程中的應用

【摘  要】信息技術與語文學科整合有利于激發學生的學習興趣，有利于知識的獲取與保持，有利于培養學生的信息素養，有利于學生自主、合作探究的學習方式，有利于培養學生的合作精神。信息技術與語文學科整合將推動語文學科教學改革，提高教育教學質量。

【關鍵詞】信息技術 語文課程 網絡教學

信息技術和語文學科是緊密融合在一起的，是提高語文教學質量不可或缺的有機要素。信息技術的一個重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點對于語文學習來說是非常有利的。可有助于我們樹立語文學習觀，加強語文學習與生活的聯系。以計算機網絡教學為物質基礎的教學試驗，目前，各種軟件所提供的文字資源、視頻資料乃至與之相配套的音樂設計，突破了時間與空間的限制，使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果等達到了最佳狀態，因而使語文教育有可能成為利用各種信息資源的系統工程。網絡環境下立體交互的教學過程，可多角度、多層次、多方位、多側面和多媒體地展示教學內容；且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實，變靜為動，使深奧抽象的理論具體化、形象化。不僅激發了學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和消化，而且為提高教學質量提供了學習環境的保證，使學生獲得能夠自主學習的工具，并將信息技術教育的工具作為助學和促學的最佳輔助方式。語文教學應充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生學習的內容更加豐富多彩，更貼近生活，同時也可使教師拓展知識視野，帶領學生查閱資料老師也會知道許多先前所不知道的東西，和學生一樣也是拓展學習的受益者,對我們的教育教學起到了更大的促進作用。

  　一、發揮現代教育技術的優勢，創設情境，激發學生學習興趣

    第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”興趣是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習為轉化主動學習。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。我聽過一位語文教師的課，在教學《天上的街市》一課時，為使學生能與作者在感情上產生共鳴，讀出詩歌的意蘊，可為學生播放用powerpoint制作的幻燈片，并配有貝多芬的《月光曲》，通過悠揚的旋律，美妙的畫面，學生就會很快進入到一個美好、有趣的“天上世界”，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。而在教學《月亮上的足跡》一課時，為激發學生對科學探索的興趣，可以利用flash制作動畫，比如有宇航員的圖片、“阿波羅11號飛船的圖片等，最后還可以播放一段當時登月的錄像。學生的學習會隨著錄像的播放熱情高漲，這樣學生可以更快速的掌握課文內容，課外學生們還可以利用網絡查詢相關資料，了解人類對宇宙的探索過程。

    可見，在教學中發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　二、發揮網絡教學優勢，提供豐富的閱讀材料，促使學生自主閱讀

　　蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。”廣讀、多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量閱讀的材料，網絡教學就可以提供豐富的適合青少年閱讀的材料。為學生自主學習，提供了有利的條件。

　　1.網絡教學維持了學生自主閱讀的興趣

　　網絡教學根據學生的興趣、習慣、方法等因素，多方創設激勵學生主動地參與學習活動的網絡教學環境，還提供了豐富的網絡閱讀資源，網頁圖文并茂，有聲有色，適合青少年年齡特點，極大地激發了學生的閱讀興趣。如教學著名作家的文章一單元時，網絡資源提供了豐富的學習內容，如魯迅，除了課文所學得《從百草園到三味書屋》以外，還可以有針對性地向學生推薦魯迅的其他代表性文章，如; 《社戲》、《阿Q正傳》、《孔乙己》、《祝福》、《藥》等，讓學生利用網絡開拓閱讀面。學生的閱讀需求隨時得到滿足,維持了閱讀的興趣，就這樣，網絡教學輕而易舉的促進了學生學習的積極性和自主性。

　　2.網絡教學養成了學生良好的自主閱讀習慣

　　廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富