淺談小學班級管理工作中的班干部培養藝術(一)

淺談小學班級管理工作中的班干部培養藝術

[摘 要]班干部是班主任的“左膀右臂”，是全班同學的“領頭羊”， 是班集體的核心。實踐證明，有良好的班干部集體，班級各方面工作就能順利開展。可以說，班干部的素養及其表現，直接影響到教育教學目標的實現，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。 

[關鍵詞]小學  班干部  培養　 　　一、培養班干部的必要性

回想起我初當五年級的班主任那段時間，一大早就起床去監督學生打掃衛生，課間也留在教室看著學生，生怕他們在教室里打鬧出事，中午學生吃飯我也要嘮叨個不停，下午放學了早早就站在操場等待學生集隊……我每天都得雙眼睜得老大、雙耳伸得老長，絲毫不敢懈怠，一天下來覺得自己完全就是扮演著“管家婆”、“保姆”的角色，每時每刻都有操不完的心，可班級管理工作還是亂糟糟，沒有任何成效。幾天下來，弄得我筋疲力盡。

《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道：班集體是以班主任為主導，由班委會行使日常管理的自組機構。班干部相當于一個班級的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。井井有條的班級管理，需要班干部的協助。如果班主任凡事都要事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級表面雖好，實際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級當然不能稱之為有凝聚力的班集體。所以，班主任必須培養好班干部，充分發揮班干部的在班級建設中的作用。

二、小學班級管理工作中的班干部培養藝術

班干部使用得當，可以起到班主任 “左右手 ”的作用，從而切實提高班主任的管理效率；如何培養好班干部，是一門很深的“藝術”，需要我們用心鉆研。以下是我近兩年來在小學班干部培養工作中摸索出來的一些經驗：

（一）培養服務意識，樹立為班級服務思想　　在競選班干部時，我就要求參加競選的學生以“假如我是班干部”為題進行演講，從中選出有責任感、服務意識強的學生。在班委成立之初，我就召開了班委會議，幫助他們端正態度，樹立為同學服務的思想，讓他們擺正自己的位置，正確處理好管理與被管理的關系，真正當好火車頭。　 （二）明確班干部的主要職責  

班主任在班級管理中要做的工作很多，諸多工作都要班主任親自去做，班主任會感到力不從心。這時，就需充分發揮班干部的作用。如果班干部職責不明，沒有具體的工作目標，就會造成他們工作缺乏主動性，積極性和計劃性。對此，班主任必須要安排好班干部應負責的工作，在做這點時，班主任心思一定要細、安排一定要具體，不能說班長就管全班工作、勞動委員就管全班的勞動工作，這樣太模糊了，班干部不能很好地明白自己該做哪些班級管理工作。例如我是這樣安排我們班的一些常規工作的：勞動委員負責安排、監督、檢查衛生工作。具體工作是：安排班里每日的教室衛生打掃、清潔區打掃、沖廁所、樓梯間打掃的人員名單；監督勞動過程中有哪些同學偷懶，甚至是拿勞動工具來打鬧的；檢查每個勞動區域是否打掃干凈，有無衛生死角。學習委員負責收發、布置作業，安排小組長幫助組里的學困生，交流學習經驗等。務必使班干部的工作做到分工細致，落實到位，既分工又合作，使班干部的力量形成一股巨大的合力。

（三）加強對班干部的指導，當好“軍師” 　　由于小學生能力的有限性，他們經驗尚且，思想不夠成熟，處事能力不強。在工作中，必然會碰上這樣或那樣的困難。為了讓班干部能真正施展才華，班主任既要當好班干部的”領導”，也要當好班干部的“幫手”。要為他們充分發揮才能提供物質支持和精神動力。比如:我們班的紀律委員，平時工作很積極。她主要負責維持班里的紀律，反映班里的違紀情況。有些特別調皮搗蛋的學生就特別討厭她，給她起外號“包告狀”，還經常冷言冷語地諷刺她，對她的管理工作不服氣。有一天，她給我遞上了一張字條：羅老師，謝謝你對我的信任，很抱歉，我再也不想當班里的紀律委員了！看到字條，我感到有些心酸，立刻進行了反思。課后我找到她談話，我首先肯定了她這段時間以來的工作成效，告訴她工作中當然會遇到困難，但遇到困難應該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰、是機會。我相信我們一起一定能把問題處理好。這樣，她基本打消了辭職的念頭。對這樣的班干部，班主任要幫助他們解開思想疙瘩，既要肯定他們的優點，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問題產生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法。第二天，我首先在全班同學面前表示我對紀律委員工作的重視，并且感謝她對班級的付出。接著嚴厲批評那些違紀還不服從管理的學生。最后傳授給紀律委員一個法寶——微笑。我告訴她，當有人同你爭辯時，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，按羅