淺談小學班級管理工作中的班干部培養(yǎng)藝術(shù)(二)

通過這件事后，我還專門召開了班干部會議，對班干部在工作中如何與同學友好相處提出了一些建議：1.交友法：就是指導(dǎo)班干部要在與同學的相處中，把自己融入到同學群體中，和同學打成一片。2.談心法：就是當與同學有了隔閡或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾時要心平氣和地與同學進行交流，本著互諒互讓的原則，解決問題。3.冷靜忍耐法：就是班干部受點委屈時要冷靜忍耐，有些時候同學會采取咄咄逼人的攻勢，班干部頭腦要清醒，忍耐力要強，情緒要平穩(wěn)。切忌當場對攻，破壞班級的和諧氣氛。 

（四）樹立好班干部在班集體的管理權(quán)威

　  班干部在做班級管理工作時，一部分學生難免不服班干部的管理，這些學生可能會想：你以為你是誰，你憑什么來管我？因此，班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權(quán)威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用班會時間，向全體學生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現(xiàn)，我們將進行嚴厲的批評。如：我們班的一個男同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)就去打球，跟低年級學生玩耍，學習委員催他回班里寫作業(yè)，他就頂撞：“關(guān)你什么事！你管不著！”事后，我找到該男生，經(jīng)嚴厲的批評和耐心的教育后，到目前為止再也未發(fā)生類似的事情。

（五）大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。 

任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是小學高年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的班干部，就要讓他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。班主任不應(yīng)該包辦代替班干工作，要大膽放權(quán)，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內(nèi)各種具體事務(wù)。大膽放手，不是不管不問，作為班主任，班級每開展一項工作或重大活動，首先要與班干部一起制定具體的方案和措施，要讓班干部明確工作或活動的內(nèi)容目的要求、方法和步驟；其次在開展工作或活動的過程中，班主任要鼓勵班干部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤；班主任要及時地做好檢查和總結(jié)，使班干部存在問題得到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。比如：在去年的“六一”文藝匯演排練活動中，我首先召集班干部一起商量表演什么類型的節(jié)目，然后讓他們確定表演人員，最后由文體委員負責指導(dǎo)訓練工作，其他班干部協(xié)助。在“六一”那天，我們班表演的節(jié)目特別出彩，贏得了陣陣掌聲。此外，我們班的教室文化布置以及每月的黑板報都是由班干部組織學生完成的，我只需提供一些材料而已，既減輕了負擔，又鍛煉了學生的能力。

　（六）經(jīng)常召開班干部會議，加強班干部的思想建設(shè)

班干部隊伍中也有一些自制能力較差的學生，他們也有一些不良習慣需要改掉。甚至，一部分班干部還會不時地違反學校紀律，給班上同學造成負面影響。比如我們班的勞動委員在集隊時就喜歡不停地講小話，在課堂上習慣大聲插話，表現(xiàn)得對老師極為不尊重。班里很多同學對她都有意見，影響了她作為班干部在同學中的形象。為了減少以上現(xiàn)象的發(fā)生，班主任就必須經(jīng)常召開班干部會議以加強班干部的思想建設(shè)。在會上，我讓大家總結(jié)一周的班級工作和存在的問題，并且找出解決辦法，從而促使班干部更具工作責任心，也有利于調(diào)動全體同學的積極性，增強學生對班干部的認同感。

（七）注意關(guān)心班干部的學習和生活

雖然班干部是班里一些比較優(yōu)秀的學生，但是他們也會遇到困難，因此，班主任要注意關(guān)心班干部的學習和生活，積極去幫助班干部解決遇到的困難。班主任可經(jīng)常找班干部談心，特別是學習退步的班干部，去了解他們的思想動態(tài)和遇到的困難。有一段時間，我就發(fā)現(xiàn)我們班的學習委員成績嚴重下滑，而且有嚴重的違紀現(xiàn)象，還開始模仿社會青年的一些非主流的裝扮，言行舉止也比較輕浮，不符合小學生的文明行為。經(jīng)過調(diào)查才知道他暗戀我們班的一位女生，整天就想著如何吸引那位女同學，得到那位女同學的關(guān)注與青睞。了解情況后，我找到他談心：首先告訴他在這個年齡段對同學有好感是正常的，接著讓他明確當前最主要的任務(wù)是學習，讓他學會把這種感情變成一種學習的動力，最后給他提出一些轉(zhuǎn)移注意力的建議。通過談心，他的學習、生活恢復(fù)了正常，班干工作也越做越出色。

（八）對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵

班主任應(yīng)該了解班干部為班集體所做的事，并在班上對他們予以及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的滿足，他們覺得自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽。那樣的話，他們的工作積極性就會越來越高。我們班有一個小組長，平時的工作積極性不怎么高，她覺得她只是當個小組長而已，得不到重用。在期末的評優(yōu)中，我給了她一個“進步獎”，她笑著跑過來對我說：“謝謝你，羅老師，是你幫我樹立了信心，以后我會更加努力的！”

通過對小干部的培養(yǎng)與鍛煉，班里各項工作有條不紊。從每天的衛(wèi)生檢查，課間紀律，到責任區(qū)的管理，路隊的引領(lǐng)；從作業(yè)的收發(fā)，早讀的安排，到對學困生的幫助，每一項工作都井井有條，不用我多說一句話，不用我反復(fù)強調(diào)一件事，在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學也都能積極踴躍地參與到班級的建設(shè)中來。

培養(yǎng)班干部，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們有足夠的耐心、信心和愛心，也需要我們有一定的方法積累和善于把握機遇。對于班主任來說，如果能以自己的無為，以班干和廣大學生的有為，而達到班級管理工作的無為而治，做事而能事半功倍，我們何苦去操心，何樂而不為呢？

參考文獻 

1. 時偉：《中小學班主任工作的理論與實踐》，合肥工業(yè)大學出版社，2004年1月

2. 田恒平：《做一個智慧的班主任》，山西科學技術(shù)出版社，2007年11月 3.呂周鋒：《讓學生干部成為自己的“左膀右臂”》，《新課程(小學)》，2010年，第12期

4.李紅霞：《讓學生成為班級的主人》，《廣西教育》，《吾喜雜志》，2010 年，第28期