小學語文教學中如何運用多媒體技術(shù)(二)

3、活用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的學習與銜接 

朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常的訓練，朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感都起著重要的作用。把學生朗讀與多媒體技術(shù)進行緊密整合，利用音樂渲染氛圍，再融情朗讀，相互促進，著力提高學生的朗讀水平。針對具體的課文學習，利用多媒體技術(shù)提供的相關(guān)信息，學生可根據(jù)個人的喜好、基礎(chǔ)，進行有針對性的課外小練筆，提升學生轉(zhuǎn)化文本語言，積累運用語言的能力。使課內(nèi)外有機結(jié)合，以養(yǎng)成學生良好的自學習慣，提升學生綜合語文能力。

4、巧用技術(shù)手段，幫助學生活躍思維，豐富想象

多媒體技術(shù)手段中的圖形和動畫，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。閱讀教學更是這樣，必須啟發(fā)和引導學生去想象，去思考，幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為抽象思維提供豐富的表象。

四、多媒體技術(shù)與作文教學的整合

1、營造情境氛圍，激發(fā)學生習作興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，網(wǎng)上大量的圖片資料、音樂等為教學活動提供了豐富、動感的材料，為學生提供了形象、感性的認識，拓寬了學生想象的空間，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，是一種極為有效的作文教學形式。另外，教師可以利用錄像，喚起學生們對生活的思考，產(chǎn)生講述、表達的迫切愿望。從而激發(fā)強烈的寫作欲望。

2、創(chuàng)設(shè)虛擬化學習環(huán)境，激發(fā)學生習作欲望

多媒體技術(shù)可以為學生提供與學習內(nèi)容密切相連的虛擬化學習環(huán)境，使學生在觀看后產(chǎn)生一定的感悟和思考，有利于學生寫作水平的提高。

3、轉(zhuǎn)變學習方式，提升學生的寫作能力

觀察是提高學生認識能力，積累素材，形象表達的基礎(chǔ)和途徑。要想寫好習作，細致地觀察至關(guān)重要。教師在進行教學時，選擇可以觀察的事物，圍繞有順序、有層次、有重點的敘述，播放生動的畫面，把需要觀察的內(nèi)容展示出來，有利于學生觀察能力的培養(yǎng)、語言表達能力的提高。

4、再現(xiàn)現(xiàn)實生活，獲取廣泛的寫作素材

進行作文教學時，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)不受時間、空間的限制，把現(xiàn)實生活中的某些生活情景、自然界中的景物大膽地搬進課堂教學中去，讓學生直觀地感受豐富多彩的大千世界。多媒體技術(shù)的引入，解決了由于學生的知識儲備不足而帶來不便的問題，也開闊了學生的視野，增長了學生的知識，為學生寫作提供豐富的素材。

五、多媒體技術(shù)與語文活動課教學的整合

1、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)探索動機，進行作文修改。

動機是行為的誘因，興趣是最好的老師。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，語文綜合活動課可以從學生感興趣的問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學生的探索動機，培養(yǎng)學生學習的興趣。如：高年級學生可以利用多媒體技術(shù)手段開展修改作文的訓練活動。教師指導學生平時做好寫人、記事、寫景、狀物的精彩片斷摘抄，“朗讀、賞析”時，老師則開導學生可從語法修辭的角度談自己的看法、感受等。

2、運用多媒體技術(shù)，端正探索態(tài)度，開展多元學習活動。

形成學生主動探索的學習態(tài)度，需要老師利用多媒體技術(shù)手段，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，促進他們端正主動探索的學習態(tài)度。如在低年級開展的“識字、欣賞、想象”的活動課中，首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學生的思維活動迅速進入角色。然后用多媒體播放一些象形文字。如：日、月、水、火、山等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關(guān)的事物，使得這些文字所表現(xiàn)的事物更加形象、生動、具體。

3、運用多媒體技術(shù)，開拓探索精神，促進合作學習。

語文綜合活動課的教學強調(diào)群體間的經(jīng)驗交流。如在“口語交際”活動課教學中，在現(xiàn)代信息環(huán)境中讓學生多聽廣播、收看電視、多聽發(fā)音標準的錄音磁帶等，盡力拓寬小學生習得規(guī)范口語的環(huán)境，并盡力開辟、創(chuàng)設(shè)學生進行口語交際的舞臺，盡可能多的為他們提供能夠進行口語交際實踐的機會。把語文活動課與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行有效地整合、應(yīng)用，語文活動課才能真正成為語文學科教學的補充和延伸，學生的創(chuàng)造力在語文活動課中才能更好地得到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而實現(xiàn)語文活動課教育的目的。 

4、運用多媒體技術(shù)，開展課外活動，發(fā)展學生智能。

課外活動是語文課堂教學的補充，加強多媒體技術(shù)與課外活動的整合，學生充分開發(fā)、組織、利用各種學習資源，擁有一個自由的學習空間，在參與中主動思考、愉快合作、體驗成功、和諧發(fā)展，有助于發(fā)展學生個性、心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自學能力。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段學生的特征，組織形式多樣的課外活動：如用Word進行作文、板報、校刊的編排；用“畫筆”進行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；另外還可以進行有益的游戲活動，如打字比賽、制作圖文并茂的板報等。這樣既提高了學生的語文水平，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

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