淺談中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新01(一)

淺談中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新

[摘 要] 作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分，是學(xué)生對所學(xué)語文知識的運用和創(chuàng)新的過程，因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。本文從作文創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目的、意義和特征談起，探討當前中學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生作文缺乏創(chuàng)新能力的問題,并分析產(chǎn)生問題的主要原因，提出解決問題的主要對策。[關(guān)鍵詞] 中學(xué)作文教學(xué) 創(chuàng)新 思維 實踐 個性

一、作文教學(xué)中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目的和意義

1、內(nèi)涵     人類歷史的發(fā)展和進步離不開創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新，歷史的進步就會停滯不前，人類的發(fā)展也會成為空談。教育創(chuàng)新是培養(yǎng)新生一代的根基，是培養(yǎng)每個人創(chuàng)新能力最強有力的武器，這關(guān)系著每一代人的成長，是人類社會向前發(fā)展的有力助推器。中學(xué)作文教學(xué)是教育體系中最重要的組成部分之一，因此，中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新是擺在教育領(lǐng)域面前刻不容緩的大事，她是一把開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造力的鑰匙，能撞擊出學(xué)生思維力的火花。

2、目的        教師應(yīng)以“努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。”為教學(xué)目的。中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生的作文不空談，不虛幻，抓住現(xiàn)實的生活，體會身邊的每一件事，結(jié)合自己對每一件事的認識，加入各自的想法，這樣學(xué)生既體會到了真正的現(xiàn)實又融入了自己對每件事的認識，不輕浮、不虛無，拓寬學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生的文章充滿蓬勃生力。

3、意義

中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新既是培養(yǎng)新生一代語言組織能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力武器，這關(guān)系著人類社會長遠的發(fā)展，關(guān)系著社會的進步，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是21世紀人才應(yīng)該具備的最重要素質(zhì)之一，也是一個人成長的重要保證，有了這種素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)未來社會的需要，才能為社會作出更大的貢獻。

二、中學(xué)作文教學(xué)的特征 　　在中學(xué)階段，特別是高中年段，教師對學(xué)生作文的基本要求是“能寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢”。隨著年齡和所學(xué)知識的增長，中學(xué)生的自主意識普遍增強，性格個性也顯現(xiàn)明顯，綜觀當今中學(xué)作文教學(xué)實際，我發(fā)現(xiàn)以下三個特征：    （一）開放性

    中學(xué)生，特別是高中生都有了很多自己的想法，不管是寫文章的題材，還是寫文章的方式每個人都有自己不同的想法，不同的思維，高中生的文章顯現(xiàn)出很多不同與書本的東西，讓他們的這種思維綻放光彩。   （二）實踐性

作文內(nèi)容是學(xué)生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感，它來自于學(xué)生的生活實踐。學(xué)生的生活實踐越豐富，作文內(nèi)容就越充實；反之，學(xué)生的生活越貧乏，作文的內(nèi)容也就越平淡。讓寫作真正融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所體驗，有所感悟，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而且對于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高寫作能力，具有顯而易見的促進作用。

（三）個性化

每個人都有不同與別人的個性，高中生正是最容易展現(xiàn)個性的階段，讓這種個性展現(xiàn)在每個人的文章中，會讓文章顯得很有活力，很新穎，很有特點，會讓人耳目一新。

三、當前中學(xué)作文教學(xué)存在的問題及原因分析　 （一）中學(xué)作文教學(xué)在中學(xué)語文的教學(xué)中非常重要，因此廣大師生對作文的重視是義不容辭的，雖說這樣，但在中學(xué)作文教學(xué)中還存在很多問題：

1．學(xué)生自身的問題

（1）缺乏寫作興趣

在心理上對于寫作文，學(xué)生普遍懷有不同程度的畏懼心理。一聽到要寫作文就頭痛，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱，也就是說學(xué)生根本沒有意愿去寫作文，對寫作文也沒有一點興趣，若不是為了高考，中學(xué)作文教學(xué)可能更難前行。

（2）作文內(nèi)容遠離實際

在中學(xué)作文的內(nèi)容上空洞而且不切實際的情況較多。以目前中學(xué)生的整個生活方式來看，他們每天接觸的都是課本，根本沒有太多的時間去參與實踐，因此中學(xué)生的作文離生活實際太遙遠，只能是紙上談兵，不能現(xiàn)身說法；再加上現(xiàn)在的作文教育忽視了非常重要的學(xué)生感受生活的能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生作文空洞、虛假、缺乏生活趣味。很難想象一個生活經(jīng)驗貧乏的人能寫出充滿活力的文章來，因此，離開學(xué)生實際，寫作就成了無源之水。

（3）中學(xué)作文的結(jié)構(gòu)比較死板

多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的“三段論”式的寫法（即開頭提出論點、中間列舉事例、結(jié)尾呼應(yīng)論點），這都比較機械、缺少變化，顯的學(xué)生在寫作上比較保守，墨守成規(guī)。

（4）中學(xué)作文語言匱乏，表達方式單一

普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通。即使在重點中學(xué)，也有不少學(xué)生的語言表達水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學(xué)生思想觀念上日新月異，而語言表達能力卻滯后不前，這樣兩者就產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致語言跟不上內(nèi)容表達的需要。有些學(xué)生甚至盲目地搬用新名詞、新術(shù)語或是港臺流行歌曲中的某些詞句，搞得不倫不類，十分別扭。另一方面學(xué)生作文的表達方式單一，平淡無味，多用普通的陳述句，很少運用修辭方法，提高不了文章的生動性。

2．教學(xué)老師的問題

 （1）教師的心理不當

很多教學(xué)老師在心理上視作文批改為一大包袱，費力多，見效慢，但又不能不改，無可奈何，精神負擔沉重。

（2）作文的命題不當

老師在中學(xué)作文命題上比較盲目，缺少長遠的考慮，所出的作文題目大多數(shù)不受學(xué)生歡迎。