蒙特梭利教育思想在中國的引進及其影響(二)

然而，當(dāng)前許多幼兒教育工作者或家長不清楚什么是蒙臺梭利式幼兒園，也不明白蒙氏幼兒園的指導(dǎo)性準則是什么，絕大多數(shù)教師沒有真正掌握蒙氏教育的理念與方法，使得有些蒙氏幼兒園名不副實，因此，誤導(dǎo)了社會對蒙氏教育的認識。有些幼兒園的確在使用蒙氏教學(xué)法并引進了相關(guān)的教具，但是并不是深刻地去掌握蒙氏幼兒教學(xué)法的核心思想與精髓，沒有深入地去探討蒙氏幼兒教學(xué)法的理論與實踐，在使用與運用蒙氏幼兒教學(xué)法時，犯簡單化與照搬硬套的錯誤。更有甚者，打著蒙氏教育的牌子只是為了招生與經(jīng)濟利益。造成這種混亂的一個重要原因是：目前我國沒有高水平的蒙氏教師培訓(xùn)機構(gòu)，教師遠達不到蒙氏教師資格的國際標準。因此，在教育過程中，既是具備了其它一切蒙氏教育硬件條件，也很難實施真正的蒙氏教育。

另外一個值得注意的問題是：一些幼兒教具制作公司，根本不了解蒙氏教具的原始設(shè)計意圖，照葫蘆畫瓢，制作的蒙氏教具學(xué)具根本不符合國際蒙氏教具標準。有些偷工減料，做工粗糙，這將對兒童的人生發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)不良的影響。特別是，有些教具甚至對兒童的健康發(fā)展有害。一些教材編寫機構(gòu)編寫的蒙氏教材也不符合蒙氏教育理念，嚴重地阻礙了幼兒教育的發(fā)展。

四、對我國蒙氏教育的一點思考

蒙氏教育在我國也有了數(shù)十年的發(fā)展，一些有識之士也在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題，蒙氏教育出現(xiàn)上述問題的原因有一些人盲目追求利益的原因，也有蒙氏教育缺乏本土化而造成的水土不服的問題，因此本人認為我國的蒙氏教育現(xiàn)階段應(yīng)注重做好以下幾方面的工作：

1、成立專業(yè)協(xié)會

根據(jù)國內(nèi)的幼兒教育現(xiàn)狀，在中國推行蒙氏幼兒教育面臨著許多困難與挑戰(zhàn)：如何系統(tǒng)地介紹蒙氏幼兒教學(xué)法的理論基礎(chǔ)與實際的教學(xué)思想，給予幼兒園教師和家長有關(guān)蒙氏教育的全面知識，如何督導(dǎo)蒙氏教育質(zhì)量，如何進行蒙氏教師的資格認證，如何監(jiān)督蒙氏教具學(xué)具的安全與質(zhì)量，如何研發(fā)適合我國國情的蒙氏教材教具、教學(xué)方案等，保證幼兒園達到蒙氏幼兒園的國際標準，讓我們的兒童真正地生活在一個不斷發(fā)展與進步的教育環(huán)境之中。顯然，需要一個專業(yè)化的行業(yè)機構(gòu)來督導(dǎo)國內(nèi)蒙氏幼兒教育的專業(yè)化與標準化，探討適合我國國情的蒙氏幼兒教育模式，研究適合我國國情的蒙氏教育方法，及時研究解決教學(xué)過程中所遇到的各類問題，為我國蒙氏教育確立辦學(xué)宗旨與方向，這對于我國幼兒教育及幼兒園的長遠發(fā)展具有非常重要的作用。 

2、開展蒙氏教育科學(xué)研究。

大力提倡從事蒙氏理論與實踐、蒙氏雙語教學(xué)、國際蒙氏教育與學(xué)前教育的發(fā)展、素質(zhì)教育等方面的研究以及支持性、前瞻性、基礎(chǔ)性政策研究。特別是研究適合我國國情的蒙氏教育方法，及時研究解決教學(xué)過程中所遇到的各類問題，為我國蒙氏教育確立辦學(xué)宗旨與方向。匯集國內(nèi)外優(yōu)秀幼教專家以及此研究領(lǐng)域的國際權(quán)威人士，舉辦高層次的講座與國內(nèi)國際研討會，給幼教教師、學(xué)者、家長和學(xué)生一起進行廣泛的學(xué)術(shù)交流與探討的機會。加強國際間的研究合作，建設(shè)世界一流的蒙氏教育研究與信息中心。

3、開展師資培訓(xùn)與認證。

教師的水平與素質(zhì)是蒙氏教育能否成功實施與發(fā)展的關(guān)鍵。要加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建師資培訓(xùn)基地，系統(tǒng)地培訓(xùn)蒙氏教師與雙語教師，讓教師掌握蒙氏教育知識，樹立教師的教學(xué)信心，充分調(diào)動教師的教學(xué)與科研積極性，確保培養(yǎng)出合格的蒙氏教師。嚴格按照國際蒙氏教師的認證標準，研究一套符合我國國情的高水平師資認證評估體系，制定師資格認證標準，建立教師持續(xù)發(fā)展機制，確保蒙氏教育師資的標準化、規(guī)范化與專業(yè)化。

4、研究制定 教材教具規(guī)范。

按照國際蒙氏教育的標準，結(jié)合我國國情，研發(fā)蒙氏幼兒教育的相關(guān)產(chǎn)品。除了組織出版系列的蒙氏教育理論與實踐方面的著作，還應(yīng)該研究編寫“本土化”的蒙氏教材，降低蒙氏教育法推廣的門檻。蒙氏教具學(xué)具在幼兒市場中頗具吸引力。但是，目前蒙氏教具高昂的市場價格又讓他們望而卻步，可望而不可及。廉價教具，質(zhì)量粗糙，安全得不到保證，粗糙教具對孩子的教育與未來成長將產(chǎn)生不良影響。因此，要研發(fā)生產(chǎn)適合我國國情的蒙氏優(yōu)質(zhì)教具學(xué)具和相關(guān)的配套設(shè)施等，降低成本，最終實現(xiàn)蒙氏教育的平民化。

5、進行教學(xué)督導(dǎo)與評估。

按照國際蒙氏的標準、我國有關(guān)幼兒教育的方針政策以及國家教育的督導(dǎo)政策，監(jiān)督與指導(dǎo)蒙氏幼兒園的運營與管理，確保蒙氏幼兒園的健康發(fā)展。嚴格按照國際蒙氏幼兒園的認證標準，研究一套符合我國國情的幼兒園認證評估體系，制定蒙氏幼兒園認證標準，確保蒙氏幼兒園的標準化、規(guī)范化與專業(yè)化。

五、小結(jié)

縱觀蒙氏教育在我國的發(fā)展史來看，不管如何艱難，都在不斷發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會進步，蒙氏教育由于其先進性以及在發(fā)達國家取得了空前的成功，得到了社會的廣泛認可，預(yù)期不久的將來，我國的蒙臺梭利幼兒園將如雨后春筍般健康地發(fā)展起來。

參考文獻：

1、http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-BCSF201202020.htm 《蒙臺梭利教育法引入我國初期的特點分析》，時松  

2、http://wenku.baidu.com/view/099d07a1f524ccbff1218489.html《論蒙臺梭利教育的本土化現(xiàn)狀及對策》，鐘臣菁

3、http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10200-1012292568.htm《中國蒙臺梭利幼兒園教育現(xiàn)狀分析》，張莉