論小學數學教學如何實施素質教育(一)

論小學數學教學如何實施素質教育

【摘要】：

一、  德育是提高學生思想素質的關鍵。

二、  創新是進行素質教育的核心。

三、  情感是進行素質教育的前提。

四、    興趣是進行素質教育的突破。

【關鍵詞】：數學素養  科學評價  素質教育

素質教育，是當今教育的主流，也是未來教育的方向。讓學生學會學習，學會生存，學會創新，是新形勢下對人才的要求，是培養競爭人才的首要任務。李嵐清副總理曾指出：“21世紀素質教育即將到來，我們既面臨著機遇，也面臨著挑戰。我們不能不贏得這場挑戰，抓住這個機遇，有一個更大得發展，最重要的問題，不是資金，也不是設備，最重要的是人，是人的素質和人才問題�！苯逃�面臨挑戰，歷史給我們機遇，我們必須毫不猶豫地變應試教育為素質教育。素質教育是指著眼于開發學生潛能，以完善和提高學生素質為根本目的的教育。在小學數學教學中實施素質教育，這是歷史賦予我們小學數學教師的重任，也是提高小學數學教育質量、為祖國明天的騰飛而培養有用人才的必然要求。要達到這個要求，我們的做法要注意以下幾點：

一、   德育是提高學生思想素質的關鍵

德育是指向學生進行社會主義的思想政治教育和道德品質教育，它的實質是把黨和國家對年輕一代在道德、政治和思想素質方面的要求轉化為受教育者個體品德的教育。在小學數學教學中對學生進行思想品德教育是一個不容忽視的問題，只有把思想品德教育與小學數學的特點有機結合、自然滲透，才能使學生在學習數學的同時，更好地受到思想品德教育，從而提高思想品德素質。

（一）         上好導言課，加強目的性教育，誘發學生學數學的動力。小學生是正式開始接觸數學的階段，他們懷有好奇、興奮和期待的心情，抓住這一點對學生進行正面教育，教育學生樹立崇高的志向，為我國的現代化建設作準備而努力學習數學。

（二）           在教學中，挖掘教學內容中的德育因素對學生進行愛國主義、集體觀念和優良品質等的教育。在小學數學教材里，有大量的、豐富的“五愛”教育素材。如：上一年級《準備課》里的內容時，可以利用數國旗來適時的進行愛國旗、愛祖國的教育；上數學活動課時，通過分組游戲進行集體觀念的教育；教數數時，通過同桌之間擺小棒進行團結合作等的優良品質教育；也可利用教材里的插圖，進行尊敬師長，團結同學等的教育，也可以滲透民族自強意識。

（三）           除了充分發揮教材中的德育因素外，還要盡可能不失時機對學生進行傳統美德教育。如：在教師節時，向學生進行尊敬師長的教育；在母親節時，向學生進行孝敬父母教育，并要求學生付諸實際行動。

二、   創新是進行素質教育的核心

著名的心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創新，有所發明和發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情�！睆氖澜绲陌l展看，我們每個教育工作者，應更加清醒地認識到自身的使命，教育不僅是使學生掌握知識，發展智力，更應加強和培養學生的創性精神�！皠撔陆逃�是從培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育”，其“著重研究和解決基礎教育如何培養小學學生的創新意識，精神和創新能力的問題�！币虼耍�培養具有創新素質的人才是學校教育的重要任務。數學是培養學生創造性思維能力最合適的學科之一，如何在小學數學教學中發掘創新因素，培養學生的創造性思維、創新意識呢？

（一）              鼓勵學生質疑問難，樹立自由討論的學風。

傳統的教學方法大都是通過一支粉筆和一塊黑板在師生之間進行的談話法。教師把教材分析成許許多多的小問題，師生一問一答，學生對所學知識“見樹不見林”，只能在教師的框框里轉，看起來似乎學得很好，沒有什么疑難問題。但只要改變一下教法、情況就不同了。如：教學“梯形面積計算”時，有的學生這樣問：梯形的面積計算方法除了通過拼成平行四邊形方法推導外，還可以通過拼成三角形的方法推導出來嗎？這個學生提出問題后，教師并沒有馬上表態，而是鼓勵學生進行探索研究。引導學生想：能不能把一個梯形轉化成一個三角形，然后推導出梯形的面積計算方法呢？于是學生在老師的鼓勵下，都動手嘗試把一個梯形分成兩份再嘗試拼成一個三角形，經過一番拼剪，終于有同學發現了取梯形其中的一條腰的中點，把中點與梯形上底的一個頂點相連，再沿著頂點中點的連線剪開，剪成一個三角形和一個四邊形，最后把小三角形向右旋轉180度就拼成一個三角形。然后在根據三角形的計算公式推出梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2。經過學生的嘗試、討論、驗證，說明了這個學生的想法是正確的。他從另一側面提出質疑，其實已萌發出一種創新意識，他的思維就是創新思維。

（二）              培養學生的發散性思維。

1、開闊學生的思路，既要培養順向思維，也要培養逆向思維

如應用題求一個數比另一個數多多少時，既要求學生會做“紅花有8朵，黃花比紅花多5朵，黃花有幾朵？”，也要會做“黃花有13朵，紅花比黃花少5朵，紅花有幾朵？”。這樣，學生具有逆向思維能力，解題的思路就更多，更靈活了。這樣的訓練正是基于對基本數量關系的逆向擴散思考，才能使學生解題時，思路開闊，導致多種解題思路的產生。

2、啟迪學生的創新意識，鼓勵他們要敢于提出新的問題和設想。

在教學中，很多教師都會采取分組討論的教學方法。在討論時，教師要啟發學生的創新意識，讓他們各抒已見，敢于提出新的問題或設想，而不是千篇一律地重復別人的答案。

（三）             強化學生個性，重視個體探究經驗。

任何創新，都是帶有個性化的。沒有個性，也就不會有創新;不同的個性，會有不同的創新。因此，尊重學生個性，注重學生個性的培養，重視學生個體探究經驗，是對學生進行創新思維訓練的重要途徑。如：有一應用題“每3噸海水可以曬鹽0.15噸，7.5噸海水可以曬鹽多少噸？”要求學生用不同的方法解答。學生列出的算式有：

（1）7.5÷（3÷0.15）      （2）0.15÷3×7.5

（3）0.15×（7.5÷3）      （4）7.5-（3-0.15）×（7.5÷3）

針對四個算式，要求學生說出各種解題思路。對前三個算式，大部分學生都沒有疑問。但對于第四個算式很多學生都說錯。但用這種方法計算的學生卻說：“3噸海水曬成0.15噸鹽，說明水份與雜質是（3-0.15）噸，因此7.5噸海水的水份與雜質是（3-0.15）×（7.5÷3），從7.5噸海水中減去水份與雜質，剩下的就是鹽了�！焙芏鄬W生聽了都茅塞頓開，心服口服。也有學生說太復雜，我提示學生，雖然解題復雜，但很獨特，打破了常規解題思路。這樣，通過剖析個體探究經驗，既拓寬了解題思路，又提高了觀察、想象、分析能力。

（四）             發展多向思維，培養學生探索能力。

注意多向思維的訓練，是培養學生思維創新向縱深、向靈活發展的有效措施。課堂教學中要創設較多的發散思維訓練機會，使學生習慣于多向思維，逐步培養探索能力。如：在教學“年、月、日”這一內容并要求學生計算出一年有多少天時，應發展學生的多向思維，讓他們列出各種各樣的計算方法，并說出計算思路。這樣不僅調動了學生自主學習的積極性，還訓練了學生思維的多向性和靈活性，逐步培養學生獨立探索解決問題的能力。

三、   情感是進行素質教育的前提

別林斯基說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生感情和思維的交流，只有當外在的情感觸及到學生內在的情感需要時，才能使學生處于一種積極的接受狀態。注意情感，講究情感，使整個教學彌漫著一種和諧、融洽、振奮、