論小學數學教學如何實施素質教育(二)

（一）         尊重學生，建立平等融洽的師生關系。師生之間的“鴻溝”是影響教學工作的障礙。在教學中，教師必須尊重學生、理解學生，建立平等、真摯的師生關系，才能使學生心悅誠服，從而促進教學工作順利、高效地進行。研究證明，在教師的教學能力、專業水平基本相等的前提下，學生總是喜歡“平易近人，充滿師愛”的老師上課。而對于所謂的“差生”，教師在提問題時，要注意把握難易程度，并且要循循善誘，多使用些贊美詞，增強學習數學的自信心。正是教師尊重熱愛學生，師生關系融洽，創造一種數學教學良好的情感氛圍，使他們在一種和諧的情感氛圍中發展了個性，發展了數學學習的能力。

（二）         和諧施教，創造輕松愉快的課堂氣氛。學生的思想品德的形成、知識的掌握、智能的發展是與情感體驗緊密地結合在一起的。在小學數學教學中，教師只有把愛寓于教學之中，通過語言、動作、表情、姿態傳遞給學生，使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，進而創造一個寬松、民主的課堂氣氛，調動學生內在的學習動機。

四、   興趣是進行素質教育的突破

古代的孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之著”。這說明了興趣在教學中的價值和地位，興趣對數學教學尤其是小學數學教學來說顯得格外重要。因為，小學生對數學學習的興趣只是一時的好奇，好奇勁兒一過便會覺得枯燥無味。所以，小學數學教學必須堅持培養學生的興趣。

（一）         創設貼近生活的教學。

我們在教學中，可以根據教學內容，創設貼近生活，讓學生感到親近的氛圍和語言環境，把數學和活潑、多彩的兒童世界聯系起來。比如學《認識圖形》時，讓學生將自己喜愛的積木帶到課堂來，叫他們運用積木搭建一些模型向其他同學介紹，如：“這是機器人，它的眼睛是圓形，頭是正方形……一共用了7個圓形，14個長方形……”又如學《統計表》時，可以叫學生按照自己的實際自制一個玩跳繩游戲的表，然后把學生分成二人一組，要求他們算出總數，相差數等等。這樣，可以讓學生感到數學就在他們的平常生活中，就在他們的身邊，從而增強他們對數學的信心和樂趣。

（二）創設唱游性的教學。

小學生好動活潑，好表現自己，好奇心強，自制力弱，注意力容易分散。針對這些特點，要培養和保持小學生學習數學的興趣，最有效的方法就是設計唱游性的課堂教學，包括唱歌、游戲、表演等。特別是游戲更是必不可少。游戲可分為二大類：之一是猜一猜的游戲，比如學圖形時，可以準備一些實物，然后叫一名學生蒙上眼睛，只準用手摸來猜“這是    形？ ”學生能很快猜出“這是長方形或者正方形等等”；然后叫學生進行互相猜。之二是競爭性的游戲，有口算競賽、筆算競賽等。比如在學數數時，可以把全班學生分成兩組或兩人一組，讓他們輪流做老師出的題目，最快完成的為勝。這樣可以避免課堂教學的枯燥而使學生保持濃厚的學習興趣。

（三）充分運用電化的教學。

電化教學，特別是多媒體教學，它具有生動性、具體性、針對性、形象性，它能使學習的對象變小為大、變大為小、變靜為動、變動為靜、變快為慢、變滿為快；能把抽象的概念具體化，把復雜的內容條理化；能把聲音、圖像、文字集于一體，充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，使學生在較短的時間內對學習對象獲得清晰、準確、生動的認識，從而使學習過程變得輕松愉快。而數學知識抽象性的特點，與小學生認識事物形象性的特點是一對矛盾。教學實踐證明，要使學生理解抽象的數字概念，必須為學生提供必要的感知材料，使之借助的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解掌握知識。多媒體教學依據這一特點，結合教材內容，充分發揮現代化教學媒體功能，使學生在這過程中各種能力得到相應的培養和發展。如：有關“認識人民幣”中角與分、元與角的轉換知識，用圖示或直觀教學，在觀察、操作、指導中不是很方便，從而制約學生的認知速度。而在電化教學中可運用比較等將認知以實物直觀投影方式顯現出來，學生在對比中認識，加強了學習的進程。

我們清醒地認識到，小學數學實施素質教育是一項偉大的工程，目前我國還屬于剛剛起步的階段，還需我們在教學實踐中不斷探索、不斷前進。但要真正落實小學數學素質教育，必須達成這樣的共識：數學教學任務不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法、提高學習能力、培養數學素養、學會做人；衡量教學質量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書、記憶了多少知識、考了多少分，而是取決學生知識吸收、內化的程度，要用發展的眼光，結合學生的數學學習能力、態度、思維方式，采取多種形式給學生作出綜合性的科學評價。只要我們朝著這一方向不斷努力，我們定能鋪設出一條成功的素質教育之路。

 

 

參考文獻：

1、 柳斌主編：《課堂素質教育手冊》上冊，九洲圖書出版社/人民日報出版社，1998年版。

2、  柳斌主編：《課堂素質教育手冊》下冊，九洲圖書出版社/人民日報出版社，1998年版。

3、  呂炳文主編：《深圳教育論文匯編》，華南理工大學出版社，2001年版。