論電大遠程教育教學管理問題(一)

論電大遠程教育教學管理問題

[摘  要]：電大遠程教育經過近幾年的飛速發展，已經取得了很大的成績，但與此同時，也面臨著很多亟待[]解決的問題，這主要體現在以下幾個方面。

[關鍵詞]：教學觀念；教學管理模式；教師管理。課程改革；教學資源建設力度；模式的創新；教學管理理念。

遠程教育是未來發展趨勢，技術上的進步，使之更方便更成熟，有一點是沒有學習氛圍還是須要有動力去學。目前整個網絡教育是處于發展的態勢，越來越多的人沒有閑余的時間去課堂學習的話就要通過網絡遠程教育來學習。為了解決教育資源的匱乏，實現資源的共享，許多國家的政府都把發展現代遠程教育作為重要的戰略決策，制定專門的計劃，并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向，也成為企業的一種重要的知識管理方式。

一、當前電大遠程教育教學管理發展現狀及存在的問題分析

1、教學觀念和教學模式落后

由于參加電大遠程教育學習的學員主要是成人在職人員，為了便于他們進行學習，應該能使他們隨時隨地報名和學習。但大部分的電大還遠遠做不到這一點，電大通常每年只進行兩次招生，即春節招生和秋季招生；在學習時間的安排上與傳統的學習模式一樣，也是每年進行兩個學期的學習，在開學階段的面授課過多，教務部門的主要職責是安排課程、教師和上課地點，這實質上還是基于傳統教育的教學管理模式，并沒有體現出遠程教育的優勢和特點。

   2、對學員的要求不嚴格

參與電大遠程教育的學員學習的目的性和實用性很強，由于他們是在職學習，因此學習的任務比較重、壓力也比較大，因此對學員進行嚴格的管理是很有必要的。但由于遠程教育的特點，導致很多電大教學管理部門對學員的要求過于松散，集中體現在學員的面授率過低、自覺性和紀律性較差，最終為教學過程的管理帶來障礙。

3、教學模式不適應社會的要求

雖然近些年來電大在教材建設方面取得了一定的成績，電子課件的數量和質量都有了一定程度的提高，但離保證學員的學習要求還存在很大的差距。還多電大的授課模式還比較落后，還是采用教師在課堂上進行講授、學生在下面記筆記的模式。很多教才還沒有電子化，僅有文字教材，導致學生無法根據自己的需要進行自主學習；此外，網上答疑和討論功能比較欠缺，很多情況下出現學生有了問題教師未能及時回復的現象。這種落后的管理模式已經不能適應新形勢下遠程教學的需要。

   4、課程體系更新速度過慢

遠程教育不同于傳統的基礎教育，其更注重實用性和實踐性的培養，因此不能像普通的中小學和高校維持一定的課程體系。在當前科技迅速發展、知識更新速度非常快的情況下，許多電大的課程體系更新速度過慢，雖然課程體系也不斷進行改革，但其滯后性太大，導致學員接受到的是過時的知識，使他們是去了參加遠程教育學習的目的。

5、學習、管理與考核制度脫節

在電大遠程教育教學管理中，由于平時對學生的管理過于松散，導致他們知識掌握不牢，而到最終考試的時候對及格率又有一定的要求，這在一定程度上給學員形成了考試作弊的心理。在學員進行考試時考試紀律不嚴肅，直接導致社會上形成對電大考核制度的質疑，使電大的社會聲譽嚴重下降。

二、電大遠程教育在教學管理中存在問題的解決對策

上文對目前電大遠程教育教學管理模式中存在的一些問題進行了分析，作為教學管理人員，必須對上述問題進行認真思考和對待，并積極探索先進的教學管理模式，促進電大遠程教育事業的發展。電大的教學管理中應做好以下幾個方面的改進工作：

1、加強對教學觀念、教學模式及教師團隊的管理

教師是電大遠程教育教學質量的決定因素之一，因此加強對教師的管理是提高遠程教育教學質量的重要舉措。首先，應對教師的定位進行明確。因為在電大遠程教育中根據分工的不同可將教師分為主講教師、主持教師、輔導教師和責任教師等，他們分別承擔著不同的任務和職責，但在實際的教學過程中經常發生各教師的責任不清的現象，如責任教師經常做輔導老師應做的事情等，這在很大程度上影響了教學效果。因此，在網絡環境下的教學活動中應明確教師的定位和職責，這樣有利于在最大程度上發揮教師的作用，也有利于系統教學服務功能的發揮。其次，要促進教師網絡教學水平的提高，使教師充分掌握從事網絡教學的基本技能和基本規律，讓教