個性化教育是教育發展的未來方向(一)

個性化教育是教育發展的未來方向

——幼兒教師的思考

一個國家的興旺發達與否，教育是根本。而幼兒教育則是教育鏈條上的一個起點。所以鄧小平講，教育要從娃娃抓起。要實現習近平提出的中華民族偉大復興的中國夢，也必須從幼兒教育開始。

從“神童”說起

在人類歷史上，出現不少“神童”，成為人民傳誦的佳話，也為我們幼兒教育提供了許多有參考價值的教育資源。如中國古代的甘羅12歲當宰相，駱賓王7歲就唱出了《詠鵝》的名篇，王勃20歲時就寫出了人們千古傳誦的《滕王閣序》，紀曉嵐也被稱為神童，12歲就考取了鄉試解元，后被編選出3000多卷的《四庫全書》。國外的“神童”更是多如牛毛。僅舉兒例，如音樂“神童”莫扎特6歲能作曲，11歲寫出歌劇《阿波羅與希亞欽托斯》，12歲寫出歌劇《牧羊人宇牧羊女》、《善意的謊言》，并被任命為樂隊首席；又如被稱為“數學王子”的高斯，3歲就能糾正父親的借債賬目的錯誤，15歲上大學，19歲就對數論提出了自己的定律；再如美國神童席德思，2歲自學拉丁文，3歲自學希臘文并能看懂和背誦《荷馬史詩》，7歲通過了哈佛大學的入學考試。在諸如上述的“神童”中，我們發現他們之所以成為“神童”，首先是他們的家庭及家庭教育為他們成為“神童”提供了條件，如甘羅12歲被秦朝任命宰相，就是因為當朝的同僚、父親的朋友的推薦；如駱賓王7歲《詠鵝》因為父親為泰州博昌縣令，生活條件優育。其次，他們的親人都是在某些方面有著不同凡響的人物，受其影響所致，如席德思的父親是當時有名的學者，高斯的家道中落，舉債度日，貧窮讓小高斯對數學異常敏感，于是對數學產生了興趣，駱賓王的母親也是精通音律的詩人，王勃在3歲時就在父親的教育下背出《四書五經》和古文。再次，他們從小就不受嚴格管束，聽任其興趣發展，如席德思自小熱愛語言和音樂，對死亡的拉丁文和羞澀的希臘文有興趣，父母絕不干涉阻攔，莫扎特3歲寫出的曲子，父親馬上在鋼琴上替他演奏出來，駱賓王的母親在他唱出《詠鵝》之后馬上記錄下來，并推薦給別人傳誦，王勃的父親也從不體罰好動的兒子。

    “聽話教育”是封建教育的組成部分

中國經歷了世界上上最漫長的2000多年封建教育。這種教育公開鼓吹“存