關于學習《學前兒童語言教育》的體會(一)

關于學習《學前兒童語言教育》的心得體會

學前兒童語言教育是專門研究0~6歲兒童語言發展及其教育的一門學科。對于幼兒來說語言的發展是非常的重要的。幼兒教師必須把握好學前兒童語言發展的規律，了解學前兒童語言教育的目標，內容以及實施過程。只有這樣才能使幼兒在語言的發展發明得到提高。經過在北京師范大學網絡教育的學習，我得到的很多的知識，作為一名在職幼兒教師，學習《學前兒童語言教育》使我把多年以來的教學經驗與理論知識充分的結合起來，促進了教學質量的提高，豐富了已有的教學經驗。

    一、3~6歲兒童語言發展的特征。 

 3~6歲是幼兒進入幼兒園開始正式學習的時期，學習3~6歲兒童語言發展的特征對于今后的教學工作有重要的指導意義。

1.幼兒語音的發展。

語音主要是語音知覺，包括聲調知覺、音位知覺以及詞的語音表象。語音發展的初期，幼兒會發音但是發音不準確。主要是由于他們的器官發育不是很完善，特別是聽覺器官和發音器官。這在小班幼兒中是比較常見的，特別是男孩。有些幼兒能夠說話，但是他們的發音很不準確。例如：“姑姑”說成“嘟嘟”，“四個”說成“是個”等。這就讓幼兒教師明白不能讓幼兒把每一個詞都說的很清楚。與此同時，還需要幼兒教師了解幼兒在哪些發音上存在缺陷，教師必須做到心中有數，在與幼兒進行交流時才會懂得他們想要表達的本意，這樣教師才可以與幼兒進行正常的交流。了解他們的世界，更好的促進幼兒的發展。

2.幼兒詞匯的發展。

幼兒在這個時期詞匯的發展特點主要有：（1）詞匯數量迅速增加。幼兒年齡越大，他們的詞匯量也會越大。但是在3歲以后，詞匯量增加的速度會減慢。（2）詞義的理解確切深化。有籠統走向具體。（3）詞的種類范圍不斷擴大。幼兒認識詞的順序是從實詞到虛詞，詞的內容由具體名詞到抽象名詞，詞出現的頻率從多到少是：助詞，代詞，副詞等。這就要求幼兒教師根據其特點在適當的時間給予幼兒詞匯上的刺激，以促進幼兒詞匯的豐富與運用。

3.幼兒語法的發展。

不僅學習英語需要語法，在中文的學習中也是需要了解語法的。幼兒語法發展的特點有：（1）由不完整句到完整句。（2）語法結構處于不斷發展變化中。（3）句子的含詞量不斷增加。這些特點對于幼兒教師來說有重要的指導意義。教師在進行語言領域的