關于學習《教育學原理》的體會(一)

關于學習《教育學原理》的體會

                              —新課程改革下的教師觀

  教育一直在促進經濟化得多元化以及終身學習的觀念已成為人們的共識，人家更加的重視教育，對教育提出了更高的要求，我國家也不例外，從鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”到“科技興國、人才強國”成為一項基本國策，再到2010年《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》的頒布，足以看出來“國之大計在于教育”進而把我國巨大的人口資源轉化為強大的人力資源，那么，在國家新一輪的課程的改革背景下，如何重新給教師定位，怎樣樹立良好的教師形象，這都值得我們去深思。

  <一> 、新課程改革下教師的角色和地位

教師師是整個教育教學活動中的重要構成要素之一，在傳統的教學中，教師的角色是比較單一的，處于中心地位，以文化知識的權威出現在學生面前，過分的強調師道尊嚴，師生之間的關系也就是簡單的茶壺和茶杯的關系，然后隨之科技的發展的和社會的變革，教育內容和方法的巨大變化，受教育者又是一個個富有思想個獨特人格的生命體，加之教育教學活動本身的復雜性等等，就必然注定教師角色的多樣性。

雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實，那么我們應如何把握和清楚地認識教師的這種職業角色的多樣性，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中。

教師具有專業地位。作為一種專業的職業，教師享有與一般職業不同的地位，這種不同主要體現在政治以及一般社會地位上。在政治地位上，教師有著特殊的地位。雖然各國現在都傾向于把教師當做專業技術人員，但由于教育事業本身具有的政治性和教化性，教師在一些國家還具有一定的公職人員的色彩。我國的教師在很長一段歷史時期都作為國家公職人員存在。即便是在當前，教師也經常被當做國家公職人員來對待。在參政議政方面，由于具有很高的知識水平，教師群體一直比較積極活躍，參政議政的水平也比較高。在一般社會地位上，教師是比較受尊重的，這主要和教師工作的性質和意義有關。在中國古代就有“天地君親師”以及“一日為師，終身為父”的說法。教師在工作中所表現出的道德水準，教師對學生一生的重大影響都是教師職業能夠獲得崇高社會聲譽的基礎。

  <二>  、怎樣樹立良好的教師形象？

     教師在職業生活中要完成多種任務，扮演很多不同的角色。雖然教師在很多人心目中是一種板著臉孔的嚴厲形象，但這僅僅是人們認識教師職業的一種原型。實際上，教師在職業生活中會展示出不同面目，這主要是由教育對象和教育任務決定的。學生在發展中會形成不同的性格特點，這就要求教師能夠因材施教。如對待脆弱的學生要溫和，對待頑劣的學生要嚴厲。從教育任務上看，雖然教師在主要工作時教育教學，但教育教學任務本身包含很多方面內容。在組織教學時，需