關于學習《學前兒童語言教育》的體會(二)

    二、設計不同類型的語言活動，讓幼兒在多樣的教學活動中發展。

    語言活動包括很多的類型。主要有：談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀。在沒有學習《學前兒童語言教育》之前，在實踐活動中主要是以談話活動和講述活動為主。其他的類型并沒有涉及很多，這對于幼兒的發展來說是很不利的。在今后的工作中仍然需要為孩子的發展繼續努力豐富自己的經驗。這里我著重表述關于談話活動、聽說游戲的心得體會。

1.談話活動

談話活動是比較常見的語言組織形式。教師在組織這類活動時最主要的是找到明確的話題。話題必須是幼兒熟悉的同時具有一定的吸引力。例如:星期一剛剛來到幼兒園教師在談話活動中可以問問幼兒星期天都做了什么事情。這個話題的提出是比較合理的。首先星期天剛剛過去，幼兒腦海中會有一些印象深刻的事情。也就是說幼兒“有話可說”。其次，話題有利于幼兒自由表達，話題規定不能太空乏但也不能太拘泥。要把握好度。需要特別注意的就是談話活動是教師與幼兒，幼兒與幼兒之間互動的過程，不能單方面的主動。只有在教學活動中有互動，幼兒才可以在教師和其他幼兒身上學到自己沒有的經驗，以促進自己自身的發展。

在談話過程中還會有這樣的情況出現，當教師提問一個問題時有很多小朋友舉手，但是當讓其中一個幼兒回答問題時，他卻什么也沒有說出。這種現象在我的教學活動中常常出現，直到現在我才真正明白為什么會有這樣的情況發生。主要原因是教師在說出問題后沒有給幼兒留下充分的思考時間，當其他小朋友把手舉起來后，他也會跟隨一起做這樣的動作。因此在今后的活動中當提出問題后必須留給幼兒思考和在腦海中組織自己言語的時間，這樣才會促進幼兒表達能力的提高，同時養成認真思考的好習慣。

2.聽說游戲

    聽說游戲是幼兒比較喜歡的語言活動，這種類型的語言活動可以在游戲中學習。幼兒在這一過程中保持著極高的興趣。但是對于教師來說卻很少組織這樣的語言活動。因為聽說游戲的可控性比較低。要求教師有很好的隨機應變能力和較高的組織能力。如果組織不好，教學活動的目標將無法完成。然而聽說游戲有很多其他類型的語言活動所不能替代的價值。例如：在活動過程中可以讓幼兒養成遵守游戲規則的好習慣，這一習慣的養成將使幼兒更好的與同伴交往，在日常生活中懂得必須遵守一定的規則。其次，在愉快的環境中學習與鍛煉，將會使幼兒更樂于去學習，對學習各種知識充滿欲望，提高他們的求知欲。這對于幼兒今后在小學，初中甚至終身學習都打下良好的基礎。興趣是最好的老師，讓幼兒保持對學習的興趣是幼兒教師一直需要努力的方向。

在組織聽說游戲的活動時教師需要注意一下事項，以促進活動的更好進行。首先是為幼兒游戲創造良好的氛圍，比較輕松自由的氛圍是適合游戲的，盡量做到提高每一位幼兒游戲的興趣。會有這樣一種現象出現，孩子會問老師“老師，你的游戲做完了嗎？我們可以去玩自己的游戲了嗎？”當幼兒問出這樣的問題時就說明聽說游戲組織是失敗的，因為幼兒沒有認為這是游戲，只是在上課，幼兒迫不及待的等下課后自己玩游戲。教師就需要反思自己的活動是不是已經不包含游戲這一重要的元素，而是一味的為完成目標而組織活動。其次，教師必須講清楚游戲的規則，這一環節是十分重要的，規則在聽說游戲中其實就是教學的重要內容同時也是游戲有序進行的基礎。教師必須用幼兒能聽懂得話語來表述。如果從幼兒的表情中發現他們很迷茫，教師還可以做示范動作，讓幼兒更加清楚游戲規則。最后，教師要成為他們游戲中的一員，與幼兒一起游戲，而不僅僅是組織者。在參與的過程中還可以進行平行指導，讓幼兒可以更順利的進行游戲。

  語言是人類共同的財富，是人與人之間進行交流的重要手段和工具。作為幼兒教師必須讓幼兒從小就學會這種技能，學會表達自己的想法，同時學會傾聽他人的語言。把握幼兒語言發展的特點與規律，用學習的理論知識來指導自己的實踐工作，讓幼兒得到更好的發展.