如何在音樂活動中滲透常規教育(一)

如何在音樂活動中滲透常規教育

身為幼兒園的一名老師，你在認真的組織孩子的活動，可偏偏有些孩子的注意力卻不在你那里，有的在發呆、有的在與旁邊的小朋友偷偷嬉戲、甚至有的離開自己的座位去喝茶------結果越來越多的幼兒也跟著坐立不安，導致你都無法將教學內容按計劃完成。這時候你的感覺是什么？如果你覺得那是因為小孩子年齡小、不懂事，以后大點自然會好轉的，那無疑是錯的；又或者你認為那是教師自己的威性樹立的還不夠造成的，要對孩子加強教育，我想也未必就是對的。那么問題到底在什么地方？ 

開始覺得非常自信，覺得幼兒園的孩子很容易教好幼兒那么簡單的兒歌應該難不倒我，可一段時間下來就出現了剛才上述的情況。不得不讓我為之進行了思考。相對幼兒園的小朋友而言，上課的自控能力已經很強了，能夠根據老師的要求來完成教學活動，但是小朋友卻不是的，他們非常感性，很難用所謂的紀律來約束他們，即使能遵守也可能只是一小會的時間。可縱所周知良好的課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，作為教師應建立合理地課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣也就成為我這兩年來勢在必行的研究工作。可幼兒園的音樂常規訓練與其它的學科相比，即有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規訓練即要對幼兒進行站、立、坐、排隊以及進出活動室的訓練，又要把這些訓練放在音樂活動中進行，讓幼兒在濃濃的的音樂氛圍中輕松愉快地完成活動。 

通過這段時間的實踐，我也總結了一些經驗，我切身感受到要搞好音樂活動的常規訓練，可以從以下幾方面做工作： 

一、“童化”自己，引起感情共鳴。