關于學習中國教育史的心得體會(一)

關于學習中國教育史的心得體會

通過學習中國教育史這門學科，我深深體會了中華民族歷史的深厚的蘊藏。中國教育史這門課將中國教育實際的發展歷史，還有教育思想和理論發展的歷史都有詳細的講解和系統的說明。中國文化博大精深，絢麗多彩，中國古代教育作為這璀璨文化的一部分，不斷推進中國古代文明一直向前綿延流傳，培育著歷代各種教育思想和各種人才。在這里，我將自己關于中國古代各個朝代的教育制度和選士制度的學習心得和體會記錄下來。

中國的教育歷史開始于原始自然形態的教育，這樣的教育沒有專門的人員和專門的機構，都是通過語言、口耳相傳、觀察模仿等方式進行教育的。隨著社會生產的不斷發展，到了原始社會末期或奴隸社會初期，才有了學校的萌芽狀態。夏、商、西周建立了貴族官學。“學在官府”的典型體制的出現體現了當時貴族對文化教育的壟斷。結束了奴隸社會，歷史進入封建社會。春秋戰國時期，中國古代興起了私人自由講學之風——私學。私學的興起為中國古代的文化教育事業做出了重大貢獻，與“學在官府”的制度不同，私學制度變得獨立專門化，有了專職教師。到了秦朝，秦王政統一六國，統一文字。秦王創建了許多符合當時社會需要的制度，如：普設官學——學室、設置博士官、行同倫、設三老以掌教化等等，也都有利于經濟和文化教育的發展。但在文教方面的“禁私學以吏為師”導致的“焚書坑儒”則留下了慘痛的失敗教訓。

漢代的官學和私學都有了空前的發展，學制系統也初具規模，選士制度也已健全。漢武帝實行了“罷黜百家，獨尊儒術”、“開創太學，改革選士制度”、“整理古籍、厘定文學”等文教政策都推進了當時教育的發展。從漢武帝時期始建我國古代官學制度，到漢中葉平帝元始三年，才逐步制定與完善中央與地方的學制系統。在漢代，官學分五級：中央有“太學”一級；地方按行政區劃分，郡國設“學”，縣道邑設“校”，鄉設“庠”，聚設“序”。漢代沒有專門的教育行政機關，在中央的教育長官稱太常，兼管教育，地方學校由各級行政長官兼管。漢代的私學也很發達，在組織形式上，分為“蒙學”和“精舍”。“蒙學”也稱為“書館”是同門學習的地方，主要學習內容時識字習字。“精舍”（“靜廬”）相當于太學程度，由經師大儒教授。漢代的選士制度由“舉賢良方正能直言極諫者”為開端，以漢舉“孝廉”之始，酒后形成了重要了選官制度，“察舉制度”。察舉制度的推行使漢武帝時代人才輩出。

魏晉南北朝時期，學校教育廢置無常，特別是官學的數量大大減少了。學校教育呈現了總體衰弱的情形。但這個時期，國子學的創立，學校郡國制度的建立，專門學校的產生，私學與家庭教育的發展和國內外文化教育的交流都為這段歷史產生了新的情況和特色。由于這時期豪強地主壟斷政權，漢代的察舉選士制度難以完全實行，特權地主集團實行的各種選士制度如“唯才是舉”、“九品中正官人法”等，漸漸出現了弊端，隨之發展，科舉考試制度的胚芽逐漸成熟。

隋代提倡學校教育。因為帝王主觀的好惡，隋的學校教育經歷了兩次興衰過程。隨之科舉考試制度也正式產生了。

唐代在從崇儒尊孔德文教政策指導下，學校教育制度已相當完備。唐自開國，出現了一系列的教育制度：1、由中央直接設立的學校，如“六學”，“二館”；2、由地方辦理的學校；3、唐代出現的專門學校：律學、算學、書學、醫學、獸醫學、天文學、音樂學校、工藝學校。這是世界上最早出現的實科學校。4、唐代的私學遍布城鄉；5、唐代留學生教育的產生。唐代的科舉制度最終取代了以薦舉為主的選士制度。隋唐創立的科舉制度，是歷代選士