基于小學語文課堂上創新式教學法的踐行(二)

1.凸顯語文教學主題，激發孩子學習的興趣

教學是教師通過自身能力幫助學生獲得知識的途徑，也是學生在不斷積累知識時為自身塑造品格的過程。所以，教師需要在授課的過程中將學生認定為教學的真正主體，尊重學生在教育過程中的核心地位。教師需要引導學生主動追求知識，培養學生的合作能力，激發學生的創新意識，如此才能夠深刻挖掘學生的潛力，將教學方式從以往的灌輸、講述向學生自我研究方向轉變。如教授《黃繼光》一課，可采用學生自學課文，通過學生的閱讀認識到課文中主人公兩次“站起來”的重要意義，首先需要教師向學生們講述“第一次站起來”的真實含義，之后交由學生自主研究，以討論、情景模擬等多種方式使學生們知道黃繼光究竟在什么樣的情況下又站起來第二次，這種方式能夠使學生更加深刻的理解課文內容。

2.大膽嘗試不同方式來探索語文教學

創新性語文教育也要求教學者能夠通過自身的準備對課文內容相關知識進行整理，使學生能夠了解到課文中所描述事物的具體形式。例如學習《春天》一課，該課內容可通過圖片、音像材料、美術作品等多種方式向學生展現春天，學生通過這些能夠“看”和“聽”的內容對春天進行闡述，通過課文中的文字描述和教師所準備的關于春天的材料，使學生深刻的理解“春天”的樣子，另外結合關于春天的一些歌曲的傳唱，讓學生更加長久的記住自身對“春天”的深刻印象。

又如課文《地道戰》，該篇課文的文字內容較多，而且與如今社會中的事物可謂天差地別，為了能夠讓學生了解當時的情況，教師可采用過去的電影、圖片等形式對學生放映，經過直觀的認識，學生們將對課本內容擁有較為一定程度的理解，而之后教師授課也將事半功倍。

此外，摘抄、朗誦等形式的集體活動，在鞏固課本知識的同時，讓小學生也能夠接收到革命的教育。將傳統教育模式轉變為創新性教育，是提升學生綜合素質的良好途徑。

3.嘗試實操性教學法在教學中的運用

結合科學技術是教育近些年來發展的最大變革，由于校園內硬件設施水平逐漸提高，教師可通過影像、聲音、圖片等多種形式為學生們提供優秀的感知環境，結合科技的產物，使學生對于課本中的內容產生更加濃厚的興趣。如作文標題為《記一次春游》中，教師可用DV機拍攝景象或者采用教材統一景象來為學生提供寫作環境，由于觀察角度的不同以及攝像者有意的邏輯安排，讓學生在作文時找到更為合理的邏輯循序，這樣不僅使學生產生興趣和積極性，也讓其作品更具水準。再如課文《撈鐵牛》，該文中不僅涉及到文學內涵，同時為學生解決生活問題提供了相關的物理依據，因此用形象的實驗手段為學生展現當時的場景，可使學生更為直觀的理解其中的原理。教學形式的創新以及科學技術的應用，能夠極大的促進學生的學習、思考以及練習的積極性，也使其理解相互合作用于解決問題的重要意義，較為明顯的提升了教學的效率。

總之，創新性教學需要擁有創新意識的教師，創新人才是教育創新的保障。經過不斷努力和嘗試，才能將語文教學推向一個具有新生命力的高峰，而語文教學的提升，我國綜合國力也將更具核心競爭力。經過我們的不懈摸索，頑強的應對挑戰，不畏艱難的持續創新，中國語文教學事業必將在21世紀大放光彩。

參考文獻

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