自閉癥孩子在普通學校的融入方法研究(一)

自閉癥孩子在普通學校的融入方法研究

當我們每天看到一群群孩子背起書包上學的時候，也許我們覺得那是件再普通不過的事情了。可是這么普通的事情卻成了一批家長的最大夢想--------那就是自閉癥孩子的家長。由于自閉癥孩子規則性差，社交性差，很多學校為了規避風險拒絕這樣的孩子入學，留給家長的是無限的痛苦與無奈。索性還有一大批熱心的，有愛心的，有能力的人在為這些孩子努力著，在為他們打拼一片天下，在以琳（青島自閉癥康復機構）的論壇上有一個關于6——16歲自閉癥孩子去向的調查中，有72.22%的孩子上了普通學校，這個數據對新增自閉癥患兒的家長來說無疑是個好消息，說明我們社會在進步，社會，學校的包容性在進步。但是其中一個家長的留言給了我很深的印象，他是這樣說的：“在那里并不重要，能上學就成正常人了？實質改變不了，我是一名教師，在學校，自閉兒童和弱智兒童都是其他孩子欺負和侮辱的對象，教師是沒有那么多時間和精力關注每一個孩子”。我們第一步讓孩子進了學校的大門，這一步我們成功了，但進去了并不意味著學校成為他的世界了，如何讓自閉癥孩子真正融入學校，真正找到屬于他們的幸福童年，這是值得我們每一個教育工作者深思的。為此我想就自閉癥孩子的融入方法提出我自己的方案，希望能幫助到一些家長和孩子。
 [關鍵詞]自閉癥 融合教育

 　
 一、學前訓練
 自閉癥孩子在入幼兒園或小學（依照各孩子能力）前，一定要有一個專業的訓練時期，一般自閉癥康復機構是專業訓練的場所（全國目前比較知名的機構有：青島以琳，北京星星雨，深圳博林）時間長短要依照孩子能力，以能夠有一些基礎規則性與生活自理能力為準，包括：
明白上課與下課的區別
可以坐著不亂跑，不亂說話（至少一節課時間）
大小便可以自理
吃飯可以自理
有一定的語言理解力與學習能力
個人認為去學校一定要滿足以上幾點，不然建議還是以機構訓練為主！（另外要特別提醒的是：在機構訓練期間，家長千萬不要太過于依賴機構，始終要記住一點：家長是主力，機構是指南針。在家中讓孩子參與家務勞動，提高孩子自理，動手能力，同時也培養合作意識。在生活中讓孩子多看，多聽，多說，多練，動用一切資源，包括人力資源來提高孩子的認知與感覺統合。）
 在《孤獨癥的快樂療法》一書中，斌斌的爺爺就是在斌斌入學前很好的訓練了斌斌的基本社交規則與自理能力 ，所以當日本人和長春市解放大路小學合辦了柯樹籽特殊教育班，斌斌有幸成為這個班的第一批學員（當時很多孩子去，面試還通不過，因為能力還不足以過上集體生活），斌斌本身智力就低，是個重度自閉，在爺爺的調教下得到了學校與老師的認同，所以家長們不用灰心，只要投入所有的愛，孩子一定可以有一個比較美好的未來的。
 目前的一些治療理論有：ABA，RDI游戲，PCI，地板時光……之類，可供參考。
 　二、入學前的心理準備
 滿足以上入學基礎要求后，家長會有一種喜悅感，因為大部分學校會愿意收這樣的自閉癥兒童，對班級沒有太多影響，這時家長要在入學前在做一件工作——給孩子做入學前的心理準備工作。
 自閉癥的孩子一般對環境適應性差，不喜歡改變環境，有不安感，在從機構換到學校時一定會有不適應的情況，所以家長在入學前就要告訴孩子他將面臨的環境與生活，要告訴孩子他的生活將要改變一下。但自閉癥孩子抽象語言的理解性差，不能直接用全部用語言來告之，我們需要用他們更能接受的圖像幫助表達。
 拍一些孩子將要上學學校的照片和孩子們正在上課時的照片幫助自閉癥孩子直觀的了解學校情況。告訴他上課時大家都要坐好，并告訴他上課的時間安排（時間安排最好也要用圖表，課程表也要用圖表）
 在電視劇《守望的幸福》中，自閉癥患者袁望的妹妹葡萄在教哥哥如何乘坐公車時就把路邊的景物都拍了一遍，讓袁望可以一路對照著找到目的地。還有《遙遠星球的孩子》中也有一個自閉癥患者是通過繪畫來表達內心感受的。可見很多自閉癥患者在語言表達或理解上的欠缺是可以通過圖畫彌補和交流的。
 
　       三、入學時老師與家長的對接
 入學前老師應與家長有一個接口，家長應如實向老師說明孩子情況，老師應用包容厚愛的心去關心孩子。
 可惜的是我遇到過好多家長不愿意向老師說出實情，特別是入學時，怕被拒絕。還有一個家長很痛苦的說他非常后悔和老師說了孩子的情況，老師又在班級里宣傳了，同學很歧視他，導致他更自閉！那個家長每年寒暑假時帶他回老家，孩子和鄉下的孩子玩的很好，因為他們不知道他有自閉癥。其實那個孩子已經恢復的不錯了，如果老師和同學能有一些愛心幫他一把，那個孩子應該會非常好的。真的讓人很痛心。
 家長應該把孩子的一些特殊習慣，一些特別喜好以及性格等告訴老師，老師應該非常認真的做筆記。如果孩子語言不是很好（90%自閉孩子的語言都會有障礙），家長應提供一份孩子語言的翻譯表給老師。（翻譯表包括：不準確發音的翻譯，不準確表達的翻譯）
 
 四、自閉癥孩子班主任工作
 自閉癥孩子入學后，班主任應選用有愛心有耐心且計劃性，責任心強的老師，班主任的基本工作應做到以下幾點：
 1、主動學習，了解自閉癥，了解這類孩子的特性。
 2、招開各孩子接觸到的各科老師會議，詳細介紹孩子情況，介紹老師應注意點及要做到的事項（在各科老師工作中詳細介紹）。
 3、在學生小組會議時（不要全班會議，不要讓其他學生有種可憐他的情緒，充分考慮孩子自尊心），告訴其他同學自閉癥孩子情況，鼓勵其他同學幫助和愛護自閉癥孩子。
 4、留心觀察孩子每天的生活（沒有時間的時候，可以找一個有愛心的同學幫忙），用照片或文字記錄孩子每天生活的點滴，因為自閉癥孩子回去多數無法表達在學校干了些什么，遇到了些什么，在校的生活（對于自閉癥家長來說，成績并不是最重要的，集體生活才是他們最關心的）是自閉癥孩子家長最希望得知的事情，記錄下來及時和家長溝通。
 5、各門功課的回家作業要幫助孩子學會記錄，回家完成。

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