怎樣激勵新教師的自我成長

怎樣激勵新教師的自我成長
[摘要] 激勵有激發和鼓勵的意思，是管理過程中不可或缺的環節和活動。有效的激勵可以成為組織發展的動力保證，實現組織目標。激勵主要有物質激勵和精神激勵。對于學校管理來說激勵是最常見和有效的手段。新老師作為新力軍，朝氣蓬勃，意氣風發，他們有著緊貼潮流的理念，初生之犢不怕虎。讓他們盡快地適應工作環境，投入工作氛圍，就將大大提高學校教育教學的質量。本文主要圍繞著教師倫理學和學校管理激勵方法進行對新教師的物質激勵和精神激勵進行探討。

[關鍵詞] 新教師 激勵 成長 教師隊伍建設是學校管理的重要任務之一，新老師是教師隊伍的新力軍，他們擁有新時代的思維方式，朝氣蓬勃，未來的幾年他們就成為主力軍。百年大計，教育為本。他們的成長是提升教學質量適應社會需求的重中之重，是推動社會持續進步的動力。

 一、社會的進步與人的進步
 人類的進步促進社會的進步，而進步的社會則對個人提出了更高的要求。不單單是教育行業，任何其它行業都需要有高度進取心的人。雖然教育行業的壓力也隨之加大，但要讓老師，尤其是剛剛入行的老師明白個人的開拓進取，最終收獲的是自己。因此，工作中應該以高標準來要求自己。尤其是教育事業，當老師也是需要不斷學習，不斷思考的。學習不僅僅是對知識、書本的學習，還包括了對各種新的經驗、新的觀念的接受。我們處在一個高度信息化的社會，作為社會的一員如果拒絕學習，那么他便不可能適應不斷變化發展的社會，最終可能被社會所淘汰。所以拒絕學習也就是選擇失敗。對于新投入教育事業的教師，他們缺少必要的經驗，又不愿意學習，那最終將招致失敗。
 二、要有開放的心態
 開放，是一種修養、一種心態；是不固步自封、不思維僵化、樂于交流；是能正確地對待自己、他人、社會和周圍的一切；是愛好創新，不墨守陳規；知道自己的不足，能正確地對待他人的意見，而且非常喜歡和別人交流；是樂于和別人分享；是樂于承擔責任和接受挑戰，具有極強的適應性，能夠迅速適應新的環境；心態開放具有堅強的心胸，敢于面對生活挫折，不畏懼失敗。開放的心態，是學習的前提，也是溝通的基礎。在任何一個組織里，最成功的人就是擁有開放心態的人，他們的進步最快，人緣也最好。開放的心態，是擁有強烈進取心的表現，也是進取心最好的朋友。
 具有開放心態的人，會主動聽取別人的意見，改進自己的不足。別人的意見是對你最好的禮物，可是，如果你沒有足夠的氣度，你可能會喪失掉這個成長的好機會。比爾·蓋茨經常對員工說：“客戶的批評比賺錢更重要。從客戶的批評中，我們可以更好地汲取失敗的教訓，將它轉化為成功的動力。”
 作為學校的管理者，不但希望單位的成功，更加鼓勵個人的成功。因此，在日常的管理和宣傳方面，要大力提倡大家用開心的心態來看問題。
 
 三、提供自我實現和包容的環境
 絕大多數剛剛拿起教鞭的教師都想一展才華、干出一番事業，他們雄心勃勃。但一方面由于舊的傳統、社會的潛規則，一開始總是會遇到挫折，感到困難重重。另一方面新教師由于經驗的欠缺容易犯過于理想化的錯誤，定立了過大的目標，最終成效甚微，產生挫敗感。作為管理層，可謂是教師的教師。應當為新教師提供更多牛刀小試的機會，滿足他們渴望成功的心理，使他們從成功案例中建立自信心。同時，面對他們的失敗嘗試，應該采取開放包容的心態，人誰無過？尤其是他們這種有活力、敢于嘗試的年青人，這時候管理者要充當一盞黑夜里的指路明燈。既肯定他們的努力進取，又坦言他們的不足之處。
 四、以優秀作典范推動素質的提高
 對新教師的培養，除了理論教育，還需重視榜樣的帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，前輩們的優良作風可以起到很大的示范作為。學校可根據實際情況，如利用校內宣傳、廣播、網站等各種宣傳手段，大力宣傳和倡導優秀典范，營造良好的愛崗敬業、教書育人、為人師表的師德氛圍。如果條件允許的話，還可以推行師傅帶徒弟的一對一方式，這樣無論從專業知識和技能，還是師德教育都能進行全面的指導。
 五、以人為本
 教師行業作為三百六十行里的一行，如果不考慮教育本身的特殊性的話，其實也是人們謀生和尋求個人發展的職業。因此，工作中教師也會面對繁重的教學任務、職稱職務的晉升，生活上住房的緊張，金錢方面的壓力等等，不可避免地影響了他們。要調動他們的積極性，作為管理者應該盡量為他們創造條件，減少后顧之憂。例如：學校條件允許的話，可以提供宿舍、廉租房或周轉房來解決住房問題；開展各種形式的培訓學習，營造積極向上的學術和思想氛圍，使他們可以快速成長，等等。管理者不能總是一副高高在上的德性，要關心他們的工作和生活，嘗試去了解他們的想法，幫他們解決實際困難，積極創造各種有利條件。
 通過了解和滿足他們的需要，注意工作中人的關系的溝通和互作用，營造出互相尊重、和諧、積極向上和不斷進取的文化氛圍，從而使所有教師的主動性、積極性及創造力得到充分的發揮，在釋放教師們潛力和自我價值的實現過程中促進學校的發展，達到教師與學校的高度和諧，互相促進，實現“雙贏”。以人為本的管理不但實現了有效的管理，更加培養了一流的人才，成為學校發展的基石。
 六、有獎有罰
 學校管理都會有評估制度，我們的評估制度應當能夠體現公平、公正、透明的原則，使他們能夠自由競爭。尤其要嚴守公平原則，這樣評比出來的結果才有說服力，大家都會有積極性。當然領導對待教師，原則上要以表揚為主，批評為輔。表揚的目的是為樹立榜樣與對其進行激勵，批評的最終目的也是讓教師吸取教訓，但可以起激勵作用的是表揚而不是批評，所以只可以作為輔助手段。需要注意的是一定要以事實為依據，批評時要注意場合影響，最忌翻舊帳，要對事不對人，加強批評教育時的思想疏導，這樣才能催人進步。
 建立激勵與發展相結合的教師評價制度。首先，要以激勵性評價為主體，發展性評價為輔。在我國現階段，物質激勵無疑仍是最有效的動力，有著無可取代的作用。以激勵為主體來刺激教師發展，但要評價者與教師一起探討，分析教師各方面的優缺點，共同商定其個人發展目標及達到目標的計劃步驟，讓教師在正確的引導下發展。評價內容要全面而不細化，有彈性而不死板。可以從教師政治思想、業務水平、工作態度和工作績效等大方面進行評價，但不進行比較具體的細化。評價上可以以工作績效作主體，綜合考慮其它方面，并預留考評內容以適應每年的具體情況。
 最后，評價結果應能體現激勵與發展導向。評價結果形成后要與教師交流，接受教師反饋。并與參評教師商討其當前水平優劣，再次修訂個人發展計劃，達到對教師個人發展的引導作用。組織各種能給老師更多發展空間的活動，激勵新教師成長。如，競崗活動，各種公開課評優活動，同過這些活動激勵教師自我提高各方面的能力，讓他們看到希望，擁有機會去實現自身的價值，在競爭中成長。
 七、結語
 　　新教師作為學校未來發展的主力軍，如何讓他們盡快地適應工作環境、融入集體、找到他們的努力方向，對學校和教育發展具有重要的意義。激勵是一種最常見而又行之有效的方法，作為管理者在遵循個人發展規律的前提下，好好利用激勵機制，使這支新力軍盡早地發展成驍勇善戰的隊伍，為教育事業早作貢獻，為國家培養更多優秀人才。
 
參考文獻：
1.《教師倫理講義》，檀傳寶