初探小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)(一)

初探小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)

摘要

深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須與具體的目標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)是小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)，是小學(xué)教學(xué)要達(dá)到的預(yù)期效果。具體的目標(biāo)在小學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，如管理、評(píng)價(jià)、規(guī)范等。只有通過(guò)建立一個(gè)明確目標(biāo)的素質(zhì)教育，我們才能堅(jiān)持和把握素質(zhì)教育的方向，并幫助學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)按照素質(zhì)教育的要求制定的每一個(gè)環(huán)節(jié)，管理、操作和教學(xué)評(píng)價(jià)，以保證素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；目標(biāo)

一、小學(xué)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀、道德觀

擁有5000年歷史的中華文明自古以來(lái)就有優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，對(duì)世界多元文化的吸收和接受使社會(huì)更加包容。然而，小學(xué)生對(duì)這些文化的認(rèn)識(shí)有限。在這樣的背景下，可以結(jié)合地方特色來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀，樹立正確的人生觀、世界觀。

（二）學(xué)校的組織指導(dǎo)和全社會(huì)的參與

在我國(guó)應(yīng)試教育蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)、考試已成為全體學(xué)生的事情，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻被忽視了。大一生活不能自理常常出現(xiàn)在新聞報(bào)道，在宿舍生活糾紛不斷爭(zhēng)吵，甚至出現(xiàn)中毒，如犯罪這些貧困學(xué)生社會(huì)交際能力，弱關(guān)系，責(zé)任心不強(qiáng)，等矛盾的成分，因?yàn)樗�是特別重要的素質(zhì)教育的要求。小學(xué)生的年齡階段是思想道德和自我約束能力形成的早期階段。在這個(gè)階段，正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)校和教師，加上整個(gè)社會(huì)的影響，為小學(xué)生思想道德建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）全面提高人民素質(zhì)

我國(guó)素質(zhì)教育的根本目的是提高全體人民的綜合素質(zhì)，而不僅僅是提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)是一所大學(xué)校，小學(xué)生的素質(zhì)教育只有通過(guò)人融入社會(huì)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。社會(huì)影響著學(xué)生的思想修養(yǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)影響著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)存在的問(wèn)題

小學(xué)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重中之重，其基礎(chǔ)是提高人的、素養(yǎng)、知識(shí)等方面。小學(xué)素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)改革的全過(guò)程，不是一技之長(zhǎng)。因此，很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)結(jié)果進(jìn)行量化和評(píng)價(jià)。當(dāng)前，小學(xué)生素質(zhì)教育還只是一種形式，急功近利的現(xiàn)象比較突出。

（一）一般關(guān)系和具體關(guān)系

一般認(rèn)為教學(xué)目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，但是由于目標(biāo)的模糊性，給具體實(shí)施者的操作帶來(lái)了相應(yīng)的困難，無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。當(dāng)在小學(xué)構(gòu)建素質(zhì)教育教學(xué)目，我們應(yīng)該關(guān)注教育目的和目標(biāo)之間的關(guān)系，合理調(diào)整教育目的和目標(biāo)的范圍，這樣的教育目的和目標(biāo)可以有效地發(fā)揮各自的作用。區(qū)分教育目的和目標(biāo)之間的關(guān)系，不僅可以充分發(fā)揮目標(biāo)在幫助學(xué)校發(fā)展、管理、操作、教學(xué)評(píng)估監(jiān)管，更好地保證實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，也可以防止偏離目標(biāo)指導(dǎo)教育目的的傾向，由于我國(guó)目標(biāo)理論研究起步較晚，對(duì)目標(biāo)分類體系和方法的研究還相對(duì)薄弱，有必要借鑒和利用國(guó)外已有的目標(biāo)理論。

（二）知識(shí)與能力的關(guān)系