怎樣聽好一節(jié)課——以一次聽課為例(二)

1. 教學(xué)目標(biāo)是否明確

明確的教學(xué)目標(biāo)是我們的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)是否能完成，主要指標(biāo)是看課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生必須掌握的知識點，學(xué)生是否掌握了。教師安排的活動，都是依照教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，目標(biāo)不同也會使活動更加多樣性。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)為“讀”生字，那這節(jié)課在設(shè)計時對學(xué)生“讀”的方法的活動就要多一些，如果這節(jié)課以“書寫”為目標(biāo)，那教師指導(dǎo)學(xué)生的“書寫”活動設(shè)計就要多，所以明確的教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，也是一堂課的基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)過程是否完整

一堂成功的授課它的教學(xué)過程必須是完整的。一堂課應(yīng)該有導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)）、教學(xué)重難點的解決（教學(xué)活動）、學(xué)生練習(xí)、匯報交流、拓展應(yīng)用、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、教學(xué)反思等教學(xué)過程。完整的教學(xué)過程會使整堂課條理清晰，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

3. 教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注程度

教師在課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生對自己所授知識的反映情況，這樣既可以隨時調(diào)整教學(xué)方法，又能與學(xué)生更好地互動，又可以讓學(xué)生知道老師在看著自己而不敢違反課堂紀(jì)律。關(guān)注度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會越好。

4. 教師的語言組織能力

熟練地運(yùn)用語言并用普通話教學(xué)是教師的基本技能，而風(fēng)趣幽默的語言、加上教師引經(jīng)據(jù)典來體現(xiàn)教師自身的知識淵博。也是吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與課堂教學(xué)不可忽視的因素。

5. 教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)

教師在課堂教學(xué)中的儀表、精神和自信是不可缺少的。其中教態(tài)，在教學(xué)中的提問方式，教師的形體語言及語言的組織能力形成一堂完整的課堂教學(xué)。

（二）教師課堂的掌控

看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙，在整堂課的教學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，發(fā)言是否積極，看教師對整堂課的安排和調(diào)動情況。例如：在課堂教學(xué)中教師是怎樣吸引學(xué)生對知識點產(chǎn)生興趣的，是通過語言、音樂、視頻、動畫，還是布置的作業(yè)要求學(xué)生自己搜集資料等。總之要求教師和學(xué)生共同積極參與到教學(xué)中一起去解決問題。

（三）學(xué)生的課堂反應(yīng)

1. 學(xué)生的參與度

學(xué)生是教學(xué)的主體和中心，一堂課的教學(xué)，學(xué)生的參與度低或者由于課堂教學(xué)設(shè)計的問題讓學(xué)生參與教學(xué)時困難，只能說這節(jié)課是失敗的。該怎樣讓學(xué)生參與到教學(xué)中而且能讓學(xué)生順其自然地參與教學(xué)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

例如：老師提出一個問題，舉起小手的學(xué)生只有一兩個，這種情況說明孩子沒有參與到教學(xué)中去，說明題目有問題，或者學(xué)生對這一問題不感興趣，教師應(yīng)馬上調(diào)整教學(xué)。同樣一個問題拋出后，學(xué)生爭相舉手回答問題，說明學(xué)生對老師的問題感興趣，參與度比較高，同時說明這個問題提得比較成功。學(xué)生的參與度是一堂課中一個非常重要的指標(biāo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣