小學后進生學習習慣培養的對策研究(三)

子涵是幸運的，遇到了有愛心的老師和熱心的同學們。在現實中，還有很多這樣的孩子，需要老師和社會的支持和幫助，他們是無辜的，現實是殘酷的，只能祝愿這樣的孩子都能如愿得到支持和幫助，老師的付出是無私的，對于學生而言，就是他們的全世界，這樣就可以使一個孩子從此能健康成長。學校和家庭雙方需要緊密聯系，都做出努力，這種共同的努力才能保障孩子們健康快樂成長。

四、小學后進生學習習慣培養的對策 

通過以上案例，我們發現給與孩子更多的關愛，良好學習習慣的養成對學生的成長、發展都至關重要。老師要充分了解后進生的具體情況，給與后進生更多的關愛。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”要用真誠的愛給他們創造良好的心理環境，使他們感受到自身的價值，堅定他們學習的信心。

一是要調動他們的積極性。后進生往往都有自卑情緒，與同學有較大的距離，老師在生活中要熱情地關系和耐心地幫助他們。講課盡量讓他們聽懂，并提問他們一些簡單的問題，鼓勵他們回答并及時加以表揚。提高他們學習的興趣。二是要努力發現后進生的優點并以表揚為主。后進生難得受到表揚，一旦被表揚，他們會很珍惜。注意多表揚他們，有利于他們重新認識自己，增強其自信心。三是靠集體的力量來關心和幫助后進生。讓一些成績較好的學生，一對一在學習上幫助后進生，如果后進生取得進步，老師要及時提出，讓全班同學都為他們鼓掌，這會很大的增強他們的上進心。關心和幫助后進生，需要學校和家庭的密切配合，后進生一旦有進步，學校、家庭共同表揚，使他們真正體會到父母的關心，感受到學校老師同學的幫助。他們會覺得不再被冷落和歧視，從而激勵自己奮發努力，不斷進步。

培養后進生的良好學習習慣是后進生的轉化工作的核心，小學后進生學習習慣培養的對策有以下幾點。 

（一）課前充分準備

1.養成預習的習慣

預習是學習過程的良好開端，上課之前自覺進行預習，了解課程的重點、難點，帶著問題聽課，就能有效提高聽課的效率。對于低年級的學生，家長要與孩子一起根據課程安排、學科特點、自身情況等安排預習的事宜，預習時間在服從整體計劃的前提下靈活安排，教授孩子不同科目的預習方法，同時避免“預習過粗，流于形式”、“預習過細、影響其他學科”的兩個極端。

適度的預習應該是了解新課的內容和思路，掃清聽課障礙，找出疑難問題，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養獨立思考等自學能力，而不是用預習代替聽課。預習不能淺嘗輒止，要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，通過預習可以扭轉小學后進生學習被動的局面。

2.培養整理學習用具的習慣

讓學生打理好自己的書包，作業本、文具盒、課本、每天檢查。根據課程表準備需要的書和文具。

3.培養牢記課程表的習慣。

讓孩子牢記第二天的課程表，做到心中有數。

（二）高效利用課堂時間

1.培養集中注意力的習慣

后進生上課時不注意聽講，寫作業時邊寫邊玩，往往很容易學的知識也沒有學會。久而久之，既影響學習效果，又容易養成做事不認真的壞習慣，老師應讓學生切實感受到集中注意力對于學習的重要性，上課之前做好所有的準備，包括上洗手間，準備好課本和文具，這樣就能集中注意力聽課和做作業。

2.培養勇于表達自我的習慣

對于不愛表達自我的后進生，老師要多和這樣的學生談心，了解他內心的想法，找出原因，然后加以引導，使他們敢說，想說，樂意說。老師的愛心和耐心這個時候就特別的重要，只要這樣，這個孩子才能慢慢打開自己的心扉。

3.培養善做課本例題的習慣

對于成績較差的同學，我提倡他們下課后多做課本上的例題，因為例題是經過多少人選擇出來的比較典型的、有代表性的題目，在做題過程中熟練例題的解題步驟、做題格式，長期以來就可以提高他們的做題水平，進而提高他們的成績。

（三）課后利用作業鞏固學習成果

1.培養完整記錄作業的習慣

低年級學生，特別是一、二年級的學生，會寫的字不多，用拼音記錄比較慢，家長及老師要逐步培養后進生獨立、完整記錄作業的習慣。

2.培養認真做作業的習慣

要求學生作業干凈整齊，做作業時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮。

3.培養按時完成作業的習慣

有的后進生不能很好的利用時間，課堂作業布置后并不馬上動筆，東摸西看，浪費時間，別人做了幾道題，他還在找筆找紙，并一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有幾道題未做，因此，成績總上不去。為了使他們克服這個壞習慣，要嚴格訓練他們做好課前準備工作。形成習慣后，它們在測驗、考試中也能按時完成，成績也跟著提高了。

4.培養糾正錯誤的習慣

學生拿到批改過的作業后，一般都喜歡看老師給劃得對號，錯誤的地方不樂意看或錯過，其實首先要看有無錯題，對于老師標注的有錯誤的地方，能夠自覺的按時改正錯誤，并且一定弄懂弄明白錯誤的原因，爭取以后避免再犯類似的錯誤。

（四）培養獨立學習和思考的習慣

1.培養獨立學習的習慣

“獨立”是孩子最應具備的人格特質。家長雖然希望孩子獨立，但因為過于疼愛孩子，或者怕麻煩，或者沒有耐心，看到孩子遇到困難時，就會取而代之地包辦一切，這對孩子成長的消極影響是不言而喻的，因此老師在學校教育中應注重培養學生獨立學習的習慣。

2.培養獨立思考的習慣

有些后進生對家長非常依賴，一旦離開家長，來本會做的題也做不出來了。老師應與家長交流意見，使家長認識到對孩子的學習包攬過多是不對的，應該改進督學方法，做到“扶”“放”適度。家長要學會放手，讓學生自己去獨立完成自己應該完成的事情，比如自己穿衣服，自己整理床鋪，自己完成作業。在孩子完成的過程中，如果有不完善和錯誤的地方，家長可以給指出并給與指導，幫助孩子最終完成。

五、結束語

后進生是教育過程中的部分特殊群體，需要得到教師、家長、社會更多的關愛，教師應該從實際出發，因人而異，因材施教，才能培養出與眾不同，具有創造力的孩子。教育無小事，教師的一個善意的提醒，一個關愛的目光，都如縷縷清泉，會滋潤這些孩子干涸的心田。讓更多的孩子走上健康成長的道路，是教師和家長的共同責任，也是在素質教育的要求下，利用科學的教育方式引導學生形成良好的三觀，養成良好的學習習慣，培養積極的學習興趣，這樣學生才能在未來道路上健康成長。

參考文獻

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