學習《兒童心理學》的心得體會(一)

學習《兒童心理學》的心得體會

一次偶然的機會讓我成為了一名幼師，孩子們因為年齡小不能一下子適應集體生活，有的上課坐不住，有的不好好吃飯，有的不愿意睡覺，面對孩子們的天真活潑可愛還有避免不了的淘氣調皮搗蛋，使我經常性的束手無措，作為老師的我突然感覺到自己的力不從心。

剛開始帶班太調皮的孩子常常讓我頭疼，有很多次我都忍不住生氣，說小孩不聽話等等激動地行為，隨著時間的流逝慢慢的我也沒有了剛入行做幼師的興致了，自己覺得教小朋友太累，而且我還能多時候不知道他們到底是想要什么或者是他們想表達什么。

偶然的一個機會讓我看到了我的前輩王老師在處理一件小孩打架的事件。王老師的處理方法很獨特，沒有嚴厲批評，也沒有不耐煩，她僅僅是把孩子們叫在一起詢問事情的經過以及孩子們的想法和不滿，當孩子們說出自己的不滿時只見王老師用講故事的方式將這件事再次呈現在孩子面前，讓孩子自己體會這故事中的對與錯。這使我充滿了疑惑好心疑，私下我就去拜訪王老師，想單純的從她那里學習一些技巧，開始王老師告訴我：技巧要掌握，但是最重要的是要能讀懂孩子的心，這樣就算沒有技巧也能知道孩子們再想什么需要什么，得知這些都得學習兒童心理學，于是我參加了的網絡教育選修了學前教育專業，在學習的過程中，心理學再次讓我倍感受益，兒童心理學看似不太重要，等你正真的學習以后才發現它的重要性。

兒童心理學是研究從出生到入學前心里發生發展有關規律的科學，幼教工作者只有掌握了學前兒童心理學的基本知識，基本規律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特別是他們心理發展的特點和學習活動規律。才能使自己快速了解幼兒的內心世界。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師首先要做幼兒的朋友，在平等的關系中教師是伙伴使幼兒在心理上得到安全、放松、讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中、讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。

通過學習我掌握了許多學前教育的理論知識。兒童想象最初的年齡和表征的發生年齡相同，所以說，想象在幼兒生活中有著很重要的地位。幼兒經常把實際生活變成想象活動。幼兒聽故事時，想象隨著故事的進程而開展。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來。正是想象活動，使幼兒理解故事的內容，沉迷與故事情節。每一篇故事不一定都要講完，要留有一定的空間讓孩子們自己去填充，豐富他們的想象力。同伴的交往，現在的幼兒基本都是獨生子女孩子在家都是與大人接觸的多，這其實是一種不平等的關系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，有的家長甚至做到了包辦的地步，所有的事情都不讓幼兒自己動手參與，所有孩子思考的事也就很少了，生存能力被弱化，生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成小大人的性格。