如何成為一名優秀的班主任(二)

俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發育的小學生，他們的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性。在這一過程中，學生的思想航船既可導向河灘擱淺，也能導入大海乘風破浪。是呀！回想當班主任之初，自己對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛。孩子們一犯錯，就想大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的內心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。經過無數次碰壁、無數次反思后，深知：不要輕易責備學生不該這樣做、不該那樣做，而要引導學生去干一件只要努力，就能完成的任務。在這個過程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機。只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉時機，教育工作就會更加主動、有效。特別是對后進生來說，這一點更為重要。

一是捕捉“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感。哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。二是選準“教育點”。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待。當最佳教育時機來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受。如每次考試失利的后進生往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此，要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。

四、身體力行，率先垂范

所謂“身授勝于言傳”。班主任的政治思想、生活作風、學習態度、工作精神、言行舉止、生活習慣等，都是學生學習模仿的對象，直接影響著班風的形成和學生的成長。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，班主任必須為人師表，給學生以一種無聲卻有力的教育。例如：要求學生不遲到，自己晨會跟班、上課就不能遲到；教育學生不怕苦、不怕臟，自己在勞動時應帶頭選重活臟活干；學生視地上紙屑不顧，視凌亂的桌椅不理，自己躬身先收拾等。用自己的行動去實踐自己的語言。這樣，長期堅持不懈，潛移默化地影響學生，那么，在你的熏陶下，學生就會跟著一絲不茍地做好工作。良好的習慣一旦養成，學生的責任心也就會隨之提高，班主任就不用再擔心刮風下雨時，教室的門窗沒有關好；考試結束后，教室的衛生沒有人打掃。。。。。學生的精神面貌變了，班容班風也就會煥然一新，師生間的關系也更加融洽、親密。

五、人盡其才，才盡其用

要讓每個學生都能循規蹈矩，就得讓他們成為班級的主人，必須讓學生人人有事做，人人負責做，班主任要恰如其分地幫助學生定好位置，做到“人盡其才，才盡其用”。我們可以在班級中推行各種全員負責制。如每天清掃勞動時實行勞動小組負責制，讓每個學生輪流做值日生。同時開展“看誰做得好”評比活動，由學生記錄保存并作為期末各項評比工作的依據。此外，要善于發掘學生的閃光點（尤其是后進生身上的閃光點），善于發掘學生的特長，讓他們在學生中開展“幫教”活動；有的學生在文體、技藝方面有特長，就開展與之相應的活動或組織興趣小組。通過定位，每個學生都會成為班級這個大家庭中的一員，他們就會懂得怎樣去關心、愛護這個“家”了。

    良好的班集體是學生全面發展的基礎條件，它影響著學生的一生。在某些時候，還決定著學生未來的命運。班主任是天體，就要讓每一位學生擁有美好的夢想；班主任是啟明星，就要為每一位學生指引人生之路；班主任是船長，就要帶著學生乘風破浪。為了孩子的一切、為了一切孩子的成長，在任何情況下，我們都要與孩子心與心交流、情與情相投，用我們的堅韌、用我們的智慧、用我們的忠誠，去開啟每一位孩子的心靈。我想，只要滿懷愛心、勤于思索、善于行動、不斷探索、不斷學習，我們就能助推學生懷揣美好夢想去飛翔。