學生預習習慣培養研究(一)

學生預習習慣培養研究 

培根曾經說過：習慣是一種頑強而強大的力量。它可以主宰人生，由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人。由此可見，養成良好的習慣是很重要的，學生在學習中應該養成良好的預習習慣，因為預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是學生自己自學的過程。

一、做好學生的思想教育

《新課標》提出，要把培養學生的自主學習能力作為一項重要目標。學生自主學習能力的培養和提高是多方面的，通過課前預習來提高學生的語文學習能力，是學生自主學習能力的組成部分。新課程理念下的預習應是培養學生的學習能力，促進學生的發展，讓學生適應未來的學習和生活，努力體現語文課程的總體目標。由于學生已經習慣被老師牽著走，讓他們自覺自主的學習反過來就不習慣，這要對學生進行說教，動員，鼓勵學生大膽嘗試，大膽探索，在預習中找出自主學習的方法，從而提高自己的學習成績。

二、教給學生預習的方法

預習是學習語文的一個重要環節，預習做得好，會使課堂上的學習更有目的，學習效果更好，長期堅持，自然會逐漸提高閱讀能力，每個同學都應重視預習,養成預習的習慣。

1. “圈”：在預習課文的時候邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來。讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義。最好有一個專用本，把這些生字記下來，這有助于理解課文，便于復習、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字。

2. “點”：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語，用著重號標在這些詞語的下面，例如：你認為哪個詞語用得準確，哪個詞語用得生動，要仔細揣摩、研究。每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預習課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣，肯下苦功夫琢磨，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助。

3. “劃”：我們學的課文是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并22 不為過，文中一定有突出表現中心思想、表現人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動的句子，也就是說一定有閃耀著思想文采光輝的句子。在預習課文時，把這些句子用曲線或直線劃出來。經常練習劃出這些句子，必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力，同時還會提高作文時遣詞造句的能力。

4. “評”：“評”是指對文中的立意構思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論，自己有什么看法，有什么想法，贊成的或批評的，在課文的空白處評上幾句，批上幾條，說對說錯都不要緊。這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法。剛開始可能寫不了一兩句話，也可能抓不住關鍵的地方來評。但不要著急,只要堅持練習，就會逐漸抓住關鍵性的問題，評論的字數也會逐漸多起來，分析問題的能力自然會相應地提高。

5. “摘”：即摘抄，就是把自己認為文中重要的優美的詞語、句子或段落抄在預習本上或活頁卡上，這是積累語言材料的一種重要方法。堅持摘抄，不但會豐富自己的詞匯庫，還會增強口頭或書面的表達能力。當然摘抄需要時間，需要下功夫，但為了提高能力，花些時間、下些功夫，還是值得的。

三、給學生足夠的時間預習