對一個優秀的學校領導班子成員間合作經驗的調查(一)

目錄

一、研究的意義： 1

二、先行研究 1

三：研究方法和過程

四、結束語，結論 3

在經濟全球化、教育國際化的大背景下,校長應該不斷地掌握知識、開拓視野,對教育的作用和功能進行重新審視和定位,樹立國際化的辦學目標,加強國際化的教育交流與合作,培養具有國際視野的學生,使教育適應國際化的挑戰,促進學校的發展。管理思想是管理實踐的重要指導,在多元文化融合的背景下,校長還要了解東西方管理思想的精華,才有可能實施創新性的學校管理。因此,校長辦學的國際化視野也是校長實施“校園文化引領”的文化基礎和方向。

落實文化引領策略

第一,教育作為文化傳承的重要載體,對傳統文化的傳承有著不可推卸的責任。中國教育在適應教育國際化的潮流中,決不能拋棄自己原有的文化傳統和教育傳統,只有合理地揚棄、繼承、創新,才能實現中國特色的教育現代化,也才能實現文化的民族性與世界性的和諧發展。因此,在多元文化相互依存的背景下,秉持繼承、發展、交流、提高的原則——將成為校長實施“校園文化引領”的主要方向。第二,校長要高度重視學校的“價值教育”,正確實施“價值文化引領”。同時,校長還應具有教育國際化的視野,努力培養適應經濟全球化,具有國際交往和國際競爭能力同時又具有強烈色民族自信心和愛國情懷的創新型人才,在國際競爭中取得主動權。第三,構建特色的校園文化,落實校長“文化引領”。學校文化是一所學校的核心競爭力,是學校的生命和靈魂。學校文化建設是凸顯學校特色、提升學校競爭力的基本途徑,許多學校都在致力于建設校園文化,探索特色化的辦學之路,形成自己的辦學特色。

總之,作為教育的管理者——校長,必須明確自己的使命,緊跟時代步伐,融合東西方文化精華,形成融匯東西文化兼具國際視野的教育理念和教育模式,對師生的個性發展起到潛移默化的影響,真正落實校長的“校園文化引領”。

文化也各不相同,形成了不同的文化形態。體現在日常行為和觀念形態上有以下幾點:表達感情的方式:東方人含蓄,西方人直白;就生存狀態而言:東方人強調和諧,西方人強調競爭;就發展方向而言:東方人求同,強調事物的整體關聯,西方人求異,重視個性發展;從領導與管理角度而言,東方文化關注領導者,西方文化關注領導力;就各自優勢而言:領導藝術是東方的優勢,管理理論是西方的強項。

總之,東西方文化的相互交融與影響,推動了人類社會的前進。而文化多元的發展趨勢對校長“建設校園文化,實施文化引領”提出了更新、更高的要求。

構建先進育人文化