對一個優秀的學校領導班子成員間合作經驗的調查(二)

知識是能力的基礎,同時也是行

為的先導。知識通過人的吸收、內化、融合、沉淀,最終形成人的行為習慣,這是校長建設校園文化、實施文化引領的現實背景。因此,校長應該立足本民族的優秀文化傳統,了解中國古代文化的基礎,形成自己的校園文化發展理念和引領行動的指導思想。

校長要提高自身文化修養,必須學習、了解傳統文化。傳統文化中蘊育的優秀民族品質、高尚的民族情感、良好的民族禮儀、豐富的修身之道,將有助于提升校長自身文化素質,樹立高尚的道德情操,塑造健全人格,奠定校長校園文化引領的基礎。

校長要落實文化引領,以校園文化影響師生,也必須學習了解傳統文化:傳統文化是一個民族的精神之根與核心競爭力。校長要基于校園文化引領的高度,以“頂層設計,科學規劃、任務明確、責任落實”的思路,努力營造校園文化,為師生創造學習傳統文化的條件;融入現代元素,結合當下的校園生活,充分調動學生的積極性,使其深刻理解傳統文化背后所包含的精神內涵,通過努力,讓學生吸收的傳統文化知識內化為自身的信念行為,提高自身的素質和修養。

近

二十年來,我國基礎教育經歷了不同的發展階段,對于

校長的崗位職責及常規工作的規定和要求,不同時期的國家教育政策、法規也做了原則相同,具體要求不盡相同的重大規定,這些都是指導基層校長進行常規管理的綱領性文件;但學校運轉的現實狀況是:校長除了認真履行法定職責和常規工作外,還需要有相當精力去應付、處理動態運轉中產生的事務性問題,這就造成了學校管理過程中的宏、微觀目標落實部分錯位、推進管理造成被動等方面的問題。循著國家教育政策法規的方向,依據校長專業成長的標準,基層校長的教育理念、專業知識、規劃與行為能力必然會在各自的教育探索與管理實踐中逐步充實、豐富與提高。在此,筆者僅就《中小學校長專業標準》界定中的“校長文化引領,營造育人文化”中的相關背景、知識作以整理并淺談感想。

注重文化多元發展

教育學者肖川曾說,“任何人都是生存于一定的文化氛圍中,而文化本身是一種無時無刻不再發揮作用的強大的教育力量。猶如陽光、空氣作用于植物,文化對于人的熏陶作用,是文化的一種客觀效用。”在校園內,文化作為教育的重要工具與教育材料,對師生的思想行為的作用及影響正在變得愈來愈強大;隨著全球政治、經濟、文化、科技的協同發展,東西方文化交流更加頻繁,這就對新時期的校長素質提出了更新、更高的要求:必須具備多元的文化觀,了解東西方文化的差異,掌握不同文化的相關知識,樹立現代化的辦學思想,形成國際化的辦學視野。

地球上的東、西方民族由于所處的地理環境和發展歷史不同,創造出的