淺談“勵志教育”的影響(一)

淺談“勵志教育”的影響

[摘 要] 所謂勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學、激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。近年來，好多學校都在進行勵志教育，尤其是在經濟不發達、生源質量差的中學，勵志教育可以說起到了很大的作用，產生了很好的效果。

關鍵詞:勵志教育

所謂勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學、激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。近年來，好多學校都在進行勵志教育，尤其是在經濟不發達、生源質量差的中學，勵志教育可以說起到了很大的作用，產生了很好的效果。

下面就我河北贊皇中學政教處主任的一段經歷，談談對勵志教育的看法。

一、學校實施勵志教育的背景

我們學校所在的縣是國家級貧困縣、山區縣，經濟并不發達。雖著學生人數的增多學校進行了擴建，由于資金短缺，新校基礎設施還不完善的情況下進行了大規模招生，由原來的6軌制擴招到了16軌制。隨著規模的急劇擴大，問題也隨之而來。

一是大規模擴招，生源質量下降，學生素質與原來相比下降了一大節。從整體上來看，學習習慣、行為習慣都不是很好，有些學生甚至存在很大的管理難度，需要花費大量的精力，對學生的行為習慣、學習習慣進行糾正培養。

二是學校基礎設施不完善，學生學習動力差。由于學習基礎薄弱，學習意志品質不堅定，加上學校宿舍、食堂、操場、校園環境等都不完善，學生學習生活條件較差。導致很大一部分學生學習缺乏動力，對學習消極應付、逃避。甚至出現打掃斗毆、破壞公物等惡劣行為。

三是大規模擴招導致教師嚴重缺編，必然要擴充教師隊伍。但我縣是貧困縣，經濟條件較差，從外地吸引優秀教師是不能做到的，所以只能從大學畢業生中進行招聘。優秀大學畢業生沒有吸引力，只能從二類師范畢業生中進行招聘，并且以專接本和本三為主。因此教師隊伍太年輕，好多班主任都是新招聘的，沒有管理經驗，學生管理只能是摸索著前進。

四是班主任工作不堪重負。很多任課教師認為學生管理就是班主任的事，甚至在自己課堂上發生的問題，比如學生紀律、不交作業等問題都找班主任解決，更不用說對學生的德育教育了。任課教師德育教育職責的缺失，導致班主任工作負擔不斷加重。當一個班主任面對五十多個學生時，如何能夠關心到每一個學生的成長與變化？

基于以上問題導致贊皇中學高考成績嚴重下滑，高一招生出現問題，一大批優秀生源外流，學校管理陷入了困境。學校也在總結自己的不足，探索有效的方法來改變命運。是不是說有了先進的教學模式，就一定能促進學生的學習，大面積提高教學的質量？應該說，這里面還缺少一個方面，就是學生愿不愿意學，也就是學生學習的內驅力的問題。怎樣才能激發學生學習的主動性和積極性，并養成良好的學習習慣和具有良好的意志品質，是一直困擾我們的一個難題。