淺談“勵志教育”的影響(二)

經(jīng)過學校領導班子的外出學習，充分調(diào)研研究決定，實施“三大步勵志教育”來改變現(xiàn)狀。

二、學校實施勵志教育的過程

1、行政推動。首先是統(tǒng)一思想。通過聽專家報告，組織校級、中層干部、班主任會議，深入分析影響學生成人成才的制約因素，大家普遍認為：教育的根本目的在于喚醒、激勵和鼓舞，全員育人模式下的勵志教育是一個很好的載體和抓手，必須下大力氣抓緊抓好。思想的高度統(tǒng)一是我們順利開展全員育人模式下的勵志教育的基礎和保障。其次是建立機制。學校成立了全員育人模式下的勵志教育領導小組，形成了校長掛帥，分管領導牽頭，校級干部掛靠，級部委員會主抓，政教處督察，團委組織活動的齊抓共管的網(wǎng)絡體系。舉辦了教師培訓班和專家報告會，級部成立了推動落實小組，學校成立了督導檢查小組和宣傳報道小組，每周召開一次調(diào)度會，每月召開一次經(jīng)驗交流會，創(chuàng)辦了校報，及時報道各級部、各班級的行之有效的做法，刊登“優(yōu)秀學生成長記錄”和教師的批閱記錄，刊登典型學生的事跡。督導檢查小組及時檢查通報表揚先進、激勵后進。

2、科研帶動。我們認為：全員育人模式下的勵志教育主要是通過積極的心理暗示來喚醒學生、啟發(fā)學生、激勵學生，為此我們邀請心理專家為教師學生作心理輔導報告，收到了良好的效果。在此基礎上，我們創(chuàng)造性地提出了“高中生的勵志教育實驗研究”課題。課題小組注意及時對全員育人模式下的勵志教育實施過程中出現(xiàn)的問題進行整理、歸納和提升，既有針對性地解決了實際問題，又不斷豐富了課題研究內(nèi)涵，確保了全員育人模式下的勵志教育活動的順利開展。

3、活動促動。認真做好每周一次的主題實踐活動，在活動中感悟是重要的教育手段。近幾年來，主題班會一直是學校教育的一個亮點，在不斷推動、檢查、規(guī)范過程中，已成為一種常態(tài)化的教育。全員育人模式下的勵志教育實施過程中，班主任們不斷創(chuàng)新主題活動模式，使學生在情境體驗中，得到教育、受到啟迪。學校結合養(yǎng)成教育，結合一日常規(guī)的落實，學校督導檢查小組及時檢查、反饋，每月按時開展優(yōu)秀班集體“流動紅旗”，文明宿舍“流動紅旗”等評比活動，同學們的積極性、主動性被充分調(diào)動起來，為班級爭光、為學校爭光的“比學趕幫超”的氛圍逐步形成。

4、評價引領。學校研究制定了全員育人模式下的勵志教育評價體系，對教育活動的每一個環(huán)節(jié)提出了具體的要求和精細的評價辦法。學校開展全員育人模式下的勵志教育優(yōu)秀組織獎、勵志教育優(yōu)秀班主任、勵志教育優(yōu)秀導師、勵志教育創(chuàng)新獎、勵志教育優(yōu)秀案例獎等評比活動，用評價引領、激勵廣大教職工把全員育人模式下的勵志教育工作做實做好。

三、學校實施勵志教育后的變化

實施“全員育人導師制”和全員育人模式下的勵志教育以來，學校發(fā)生了很大的變化，校風、學風、教風明顯好轉。主要表現(xiàn)為“五個轉變”：實現(xiàn)了教育從關注學生學習成績到關注學生全面發(fā)展的轉變；從學生被動接受到主動學習的轉變；從面向少數(shù)到面向全體的轉變；從班主任管理為主到全員育人的轉變；從成就學生到解放教師的轉變。

四、對學校實施“勵志教育”的幾點體會

德育工作是學校整體教育的重要組成部分，全員育人模式下的勵志教育新模式是德育工作的有效載體，要使學校育人功能極大發(fā)揮必須是多種教育聯(lián)動。

　  （一）勵教師專業(yè)成長之志，引領教師將“全員育人模式下的勵志教育”與“信息化幸福課堂”相結合，發(fā)揮課堂主渠道作用，促進學生全面成長。學校大力倡導和實施“探究發(fā)現(xiàn)”教學模式，大力推行小組合作學習。全體教師指導學生學會合作、學會探究、學會發(fā)現(xiàn)，學生由被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習，在快樂中學習，在參與中學習。先后涌現(xiàn)出了一大批教學示范課的優(yōu)秀教師。他們個個在勵志中勇于攀登，體驗成功!

　  （二）勵學生茁壯成長之志，將全員育人模式下的勵志教育與心理健康教育相結合，達到育人育心的目的。學校網(wǎng)站開設的“心理園地”，學校校報開設的“心語專欄”，班級“佳作欣賞”專欄，無時無刻不在引領著學生心路歷程。學校將每年5月份、11月份定為心理健康教育活動月。在活動月中，學校成立“心理劇社”，開展“心理劇”比賽等活動，學生在“自編、自導、自演”的作品中，把自己在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式表演出來，把“大道理”濃縮為“心理劇”表現(xiàn)出來。既讓學生受到了心靈上的啟迪，又促使學生感受到現(xiàn)實生活的美好；既增進了同學之間的互動和交流，又加深了同學之間的感情和友誼。引導他們正確的認識自我，提高自我。

　  （三）勵家長幸福進步之志，引領家長將學校德育與家庭教育相結合，成為學校教育的合作者。學校通過家長培訓、專家報告、親子互動等形式，借助家長委員會、“一封家書”、家校通平臺、優(yōu)秀家長報告會、書香家庭建設等教育平臺提高家庭教育質量，拓寬家校溝通渠道，引領家長一起參與全員育人模式下的勵志教育活動，家長在監(jiān)督孩子讀信、批閱成長記錄中體會到學生成長進步的幸福，提高了家庭教育實效，鞏固了全員育人模式下的勵志教育成果!

（四）勵學校發(fā)展之志，將全員育人模式下的勵志教育與創(chuàng)建“幸福學校”相結合，引領全體教師全員參與，共同為“幸福學校”建設做貢獻。