班級管理中的人本教育(二)

從理論上明晰“人本”的教育理念以及取向是“以人為本”教育實踐展開的重要前提�！叭吮尽崩砟顝娬{具體的人作為實踐活動的出發點以及對其對人的價值，突出人的具體性，人與人之間的差異性以及人的發展生成性。“以人為本”的教育應該是以認得具體性、差異性為出發點，淡化教育的標準化、符號化和理念化，從劃一性教育走向差異性教育、從符號化教育走向自然化教育、從預設性教育走向生成性教育。

四、案例分析

班級管理方案

我的班集體整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強；紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生；絕大多數同學心里健康，積極性強，體現了團結拼搏，自強不惜的精神。班級的管理主要有以下幾個方面：

一、班主任管理班級的理念和思路

[理念]注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。

[思路]從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，銘文公告各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然后，嚴格按照制度來監督實施，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。所以，每個班集體都要做到一下幾點:

1、建立班委機構。在新的班集體中建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。

2、向全班同學公布常規檢查的制度。例如。檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。

3、參加學校和年紀組織的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。

二、班委職責

1、明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長做抉策，若有困難及時向班主任溝通，在做決策。

2、班長:班級的代表，對外要代表班級，維護班級聲譽；對內要起到表率作用，關心同學們的學習生活，在班主任不在班級的時候代理班主任職責。

三、獎勵與懲戒

1、對連續三周被評為先進個人和先進小組的進行表揚與獎勵。

2、對連續三周個人積分在班級倒數3名的同學對其談話、批評、教育，并與家長聯系、溝通，家長和學校共同教育、督促其進步。

3、對連續三周沒有被評為先進小組的小組，找小組長談話，并召開小組會議，查找原因，限期改正，爭取先進。

4、先進幫助后進。為幫助后進生轉變思想，不斷進步，采用自愿結合的方法，責任到人，一幫一，一對紅。并由先進生寫出所幫助學生的成長記錄。

總之，做好班級管理工作絕非一朝一夕的事。但是我認為：只要持之以恒從實際工作中的點滴出發，詳細您的班級管理定能有起色!

總結：班級管理的心得體會

班主任是班集體的組織者、管理者，是學生的健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心、要耐心、要恒心、更要有愛心。教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間