談談新課程標準小學語文教師的素質(三)

現在很多老師為了提高學生的成績，千方百計想辦法，把學生的雙休日、節假日都占用了。事實上，由于老師沒有估計學生的感受，學生會覺得非常辛苦，導致厭學。學生好比是樹苗，有的像松柏，有的像楊柳。有的像榕樹，不論是什么樹苗，都可以長成有用之材。老師的責任，并不在于強迫學生學這樣，學那樣，人應該給學生寬松的環境，引導他們卻做感興趣的、有意義的事。所以，老師要根據學生的興趣，創造機會讓他們參加一些活動。學生在活動中動手動腦，遇到疑難他們會主動查閱各種資料，或向別人請教，這就是學習的過程，這一年過的學習會讓學生覺得自主、開心，能使學生的思維能力得到發展。

三、終身學習觀念

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了么？“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的。更何況新課程改革后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，牢固樹立終身學習觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知，厚積而薄發，對實施課程改革是至關重要的。

四、創新精神

課堂教學作為教學的主陣地，應當成為培養學生創新精神的重要場所。課程改革為教師培養學生創新精神與實踐能力提供了廣闊的舞臺。素質教育是一個多層面、多角度的立體工程，在學生的各項素質中，創新素質應當是最基本的素質。只有具備創新精神，學生才能最大限度的發揮潛能，才能盡快盡好的成長成才。教師的創新素質，不僅體現在教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸方面，更應該體現在對學生創新精神的愛護和培養；要保護并支持學生的奇思妙想、異想天開；鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話。讓教師成為學生學習的開發者，而不是知識的灌輸者；成為學生前進的助推器，而不僅僅是學生學上的領跑人。

結束語

新課程標準下的教師所具備的崇高師德、現代教育觀念、優秀的教學能力、健康的心理素質、終身學習觀念、創新精神并不是相互孤立的。教師的教育教學能力是教師的人格特征、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現，它在教學過程中起著決定性的核心作用。教師的教育觀念、師德基本功都是通過教學能力體現出來的。教學能力是各因素的物化，是各種素質的總和反映。德是是師之本，是做好教育教學工作的動力。教育觀念是靈魂，決定教學質量，教學基本功是教師教學能力的基礎和條件，身心素質在教學能力中起著重要的調節作用，創新精神有事培養學生成為創新人才所不可或缺的重要素質。以上六個方面相互依存，相互制約，相互影響，互相滲透，構成一個完整的整體。新課程標準下，老師具備了以上素質，才能為祖國培養全面發展具有創新精神的一代英才。