如何提高小學(xué)生計算能力的一些看法(二)

學(xué)生口算能力提高了，但對于多位數(shù)的筆算及四則計算的一些題，顯然是心有余而力不足。當(dāng)學(xué)生清楚方法后，還要加強(qiáng)計算練習(xí)，計算能力才會提高，計算時才會得心應(yīng)手。計算練習(xí)不能單一，如果形式過于單一，學(xué)生就會感到乏味而心煩。要使學(xué)生對計算有興趣，計算練習(xí)要形式多樣，要寓計算于興趣活動中。比如：要改變以往總由老師出題學(xué)生解答這種方式，可以改成由學(xué)生、家長、親友出題等，由學(xué)生互改互評，在出題上鼓勵學(xué)生做到新穎、有趣、靈活多變。如“接球”（以組為單位，第一個同學(xué)算題算出的結(jié)果是第二個同學(xué)算題括號上的數(shù)，第二個同學(xué)算出的結(jié)果又是第三個同學(xué)算題里括號上的數(shù)……，一直接到最后一個同學(xué)，那組計算得最快又正確，就算是這次的“能手計算組”.）又如：一個同學(xué)出了這樣一道題：有兩筐蘋果，每筐都有一道計算題，計算題的結(jié)果就是蘋果的個數(shù)，看看哪筐蘋果多。誰先算出，誰就是最佳“小商人”。就以這樣的練習(xí)活動方式，學(xué)生不在象以往老師出題，學(xué)生總有一種任務(wù)，有一定內(nèi)心壓力的感覺，而是一種輕松、愉快的活動感。學(xué)生的興趣就上來了，個個樂于參與。在興趣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的計算能力也就形成了技能。

三、講清算理入手

     我們 在計算教學(xué)中，很多教師站在執(zhí)教者的角度去想，沒有認(rèn)清學(xué)情，認(rèn)為數(shù)學(xué)計算題很容易而沒有太在意，沒有講清算法，形成許多學(xué)生在計算時一知半解而造成計算錯誤。我認(rèn)為教師在教學(xué)中要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

    1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

    2、學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。

    3、聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。

    4、重視感知，加強(qiáng)刺激。對于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度（比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的處理等），吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

    5、加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

    6、及時練習(xí)，鞏固提高。開展針對性練習(xí)，強(qiáng)化計算過程中的重點、難點，力爭當(dāng)堂鞏固。

    7、注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生分析原因、及時改正錯誤。