論如何改善農(nóng)村小學生普遍存在的語文學習冷狀態(tài)

漢語言文學論文編號:HY135  論文字數(shù):6422,頁數(shù):09

目錄
前　　言 2
一、針對農(nóng)村小學生普遍存在的語文學習冷狀態(tài)深究發(fā)現(xiàn)原因，原因有二。一是學生無自主學習的興趣；二是語文學習能力差。 2
二、改善策略的論述。 3
（一）、激發(fā)學生自主學習的興趣。 3
1、巧設疑問，以疑促學。 3
2、設境鼓勵，主動參與。 4
3、民主平等，敢于質(zhì)疑。 5
4、活動激發(fā)，自主學習。 5
5、表揚激發(fā)，微笑引領。 5
（二）、語文學習能力的培養(yǎng)。 6
1、語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點。 6
2、語文是工具，讓學生親自使用工具，才能對工具有感情，掌握好工具。所以語文教學要提高效果，必須培養(yǎng)學生的自學能力。 7
3、 提高語文教學的效果，必須抓好作文教學，突破這一難關，培養(yǎng)寫作能力。 8
結  論 8
參考文獻： 9

摘  要

 新課改對語文教學提出了全新的要求，可在農(nóng)村小學新課改還不夠深入，不夠成熟，存在著不少的盲點與不協(xié)調(diào)，主要形態(tài)是普遍存在的語文冷學習狀態(tài)。造就的原因是學生無自主學習的興趣和語文學習能力差；而改善的主要策略就重在激發(fā)學生自主學習的興趣及語文學習能力的培養(yǎng)上。現(xiàn)象要改變，必須要我們廣大教師努力去改善。
 
關鍵詞：改善   語文   能力   培養(yǎng)