漢語言文學專業現代漢語教學新模式(三)

在漢語言教學中，師生易受傳統灌輸式教學理念影響，導致學生缺乏創新性的能力；對此，提高學生創造性學習相當重要。首先引導學生發現漢語言知識背后的真理、背景與故事，加深對知識點的理解。其次在練習研討中，為培養學生舉一反三的能力，可通過小組合作，小組與其他小組提出與問題相關的創新題目，以比賽的形式，提高學生對所學知識點的好奇心。這離不開教師的引導與設計，讓學生積極發表見解，發揮自己的創新能力，達到學生間優勢互補的目的［3］。

（四）拓展思維

為提高學生理論實踐綜合的能力，需要加強對學生思維的拓展。如在教學中，可引用一些現代流行詞進行生活化解釋，如網絡流行語、網絡諧音語言，引導學生發散思維，使其在生活中實時引用現代漢語知識點。尤其是信息時代下現代漢語教學，更應當注重網絡、多媒體等現代教學設備的應用，充分挖掘文字、詞匯、修辭等現代漢語，與生活實際、其他學科內容之間的練習，以簡單化處理復雜的理論知識，以便讓學生容易接受與理解。

（五）設立教學目標

現代漢語言教學，不僅是為了提高學生對現代漢語知識掌握度，而且是為了培養學生語言素養，以及實際運用、分析理解等綜合額能力。對此，設計現代漢語教學目標，應涉及語言分析與研究能力、實際能力、基本知識三方面。將基礎、應用與研究全面滲透。除此之外，還需要結合學生個體差異、就業走向、專業特色等，制定教學目標，提高學生的學習效率，確保教學的針對性與效果。

結語

漢語言文學的教學模式是多樣化的，教師結合學生實際，在教學漢語言文學理論知識的同時，可以適當改變教學課堂模式，采取針對性措施，提高學生的自我管理能力的同時，主動調整學生的學習策略，讓學生的學習積極性、自主性得到提高，讓學生學有所成，讓教學達到最佳效果。

參考文獻：

［1］孫園園.高校漢語言文學專業現代漢語教學的現狀與思考———基于一次課程問卷調查的分析［J］.教育與教學研究，2016，30（2）：91-98.

［2］張昕，劉倩.應用型人才培養模式下普通高校現代漢語教學改革思考［J］.寶雞文理學院學報（社會科學版），2017，37（1）：74-79.

［3］劉佳.獨立學院漢語言文學專業現代漢語教學的現狀與思考———以長江大學文理學院為例［J］.教育教學論壇，2017（45）：245-246.