淺談小學語文寫作教學(一)

淺談小學語文寫作教學

 [摘 要] 寫作教學是語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學生的語文素養，為學生今后的生存發展提供更廣闊的、更優質的空間具有重要的意義。因此，寫作教學是教師比較關注的要點。現實當中教師怕教作文，學生怕寫作文的問題，始終困擾著我們。

[關鍵詞] 培養興趣 積累素材 善于觀察 寫作靈感

目前小學生作文普遍存在的問題主要是作文格式不正確以及材料陳舊，內容單調，言之無物。大多數同學讀書不多，所能知道的無非是語文課本所涉及到的內容。這樣就造成閱讀面狹窄，視野不廣，寫出的文章千人一面，了無新意。教師如何才能做到讓小學生在習作方面有所進步，我覺得應該做到以下幾點。

一、夯實基礎，培養興趣

教小學生寫作文時，教會他們打好基礎非常重要。特別是小學三年級的習作對于學生來說是一個轉折，從看圖寫話到寫短文，大部分同學對于格式的掌握不夠準確，又害怕寫作文，每次的作文作業都是留到最后才做。一提起筆就抓耳撓腮，寫作文就像記流水賬，題材千篇一律，難以表達真情實感，內容單調，言之無物。比如我讓學生寫一篇作文，100多字的作文只有一個句號，標題、正文開頭頂格，更不要說分段啦。因此，在教寫作文時，教師應該先把作文格式要求讓學生掌握住。

同時，興趣是最好的老師。日常教學中，我努力培養學生對習作的學習興趣。然后用精心備好、上好的每一節語文課來落實他們的學習興趣。實際操作中，該從以下幾點入手：首先，不斷學習，豐富自身知識儲備，爭取給學生一汪活水，讓學生透過老師的視野看到整個外面的世界，從而用你的人格魅力去激發他探求知識的渴望。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。其次為在學生中形成寫作熱潮，我通過各種形式各種活動激發學生寫作興趣，讓他們體驗寫作的快樂，形成不怕寫作的氛圍。如每次習作我都會找出幾篇相對好的作文張貼出來供大家參考，激勵大家去趕超。再次讓同桌相互找出對方的錯誤去改正，改正的同時也讓他們掌握正確的方法。

二、搜集語言，積累素材

材料有的是從生活中直接獲取的，有的是通過讀書間接獲得的。作家艾蕪說過“可以說沒有一個作家，不為了研究材料去進圖書館。他不僅看文學部門的書，別的書籍也在參考之列。福樓拜寫《布法爾與白居謝》一書，除了許多旅行之外，看了1500冊參考書：化學、醫學、農學，他都得去讀；筆記的卷宗，竟有八寸之高。列夫.托爾斯泰寫《戰爭與和平》參考了700多種歷史著作。”同樣，學生在寫作文時也需要注重積累。我認為積累素材要做到以下幾點：

一是多讀。勤讀是獲得寫作素材的一條重要途徑。要想寫好一篇文章，就要有豐富的語言積累。我們首先必須培養學生的課外閱讀能力，促使學生養成良好的閱讀習慣。布魯納曾說過：“最好的學習動機乃是學生對所學知識本身內容的興趣。”因此，我們應充分激發學生讀書的興趣，讓他們樂于讀書。豐富語言積累。

二是多記。做筆記，也是一個積累素材的好辦法。有成語叫聚沙成塔，集腋成裘。說的是積累的功效。寫作材料也需要積累，多了就成了文章的材料。古代有個故事叫“積葉成書”，說的是古時候有個叫陶宗儀的人，他常常下地耕田，休息的時候，把自己的所見所聞，學習心得，寫在隨手摘下的一片樹葉上，然后放進一只甕里，滿了就埋在一顆樹下。過了整整十年，他埋了滿滿十甕的樹葉。后來，他把這些甕挖了出來，將葉子上的文字加以摘錄、整理、修改，就成為今天我們尚能見到的共有三十卷的《輟耕錄》了。所以小學生在平時遇到優美詞句，或者想到好的詞句都可以記下來，時間久了也會成為一部好的作文素材集。舉世文明的大文豪列夫.托爾斯泰可謂是這方面的典范。據說他善于記錄，認真觀察周圍的一切，詳細記錄一切有意義的東西。由于長期的觀察，記錄，為他的寫作積累了大量的素材，才有了后來巨大的文學成就。因此，