淺談農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化閱讀培養(yǎng)策略(一)

淺談農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化閱讀培養(yǎng)策略

[摘要]提高小學(xué)生閱讀能力，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操和趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

[關(guān)鍵詞]：教育理念、個(gè)性化、閱讀、培養(yǎng)策略

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是今天素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它能使人積累知識(shí)，陶冶情操，讓人身心愉悅。[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”那么，我們的閱讀教學(xué)必須把自主閱讀的權(quán)利交還給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)性，促使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

    在農(nóng)村地區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，以識(shí)記標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生自主閱讀分析，一些家長(zhǎng)也更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們自主閱讀自己感興趣的課外書(shū)。以致實(shí)施素質(zhì)教育的今天，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣，加之學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，并且認(rèn)為粗粗瀏覽一遍即是閱讀，因此也就感受不到作品的藝術(shù)特色，也不能對(duì)人物形象做出自己的評(píng)價(jià)，形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

    二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化閱讀

    1.確立學(xué)生主體地位

確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，積極參與到教學(xué)過(guò)程中是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的必然選擇。也只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。作為教師，要轉(zhuǎn)變觀念，重新審視并科學(xué)看待學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，建立和諧、平等的師生關(guān)系，課堂上要少講精講，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)之中。 只要教師給予學(xué)生充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，讀書(shū)效率自然也就高了。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣