淺談小學語文教學學生的創新精神的培養(二)

五、教師用心批改作文，讓學生喜愛上作文

用心批改學生的作文，是培養學生熱愛作文寫作的重要環節之一。根據筆者多年的教學經驗，學生作文應該分為兩種批改方式，一種是學生交換批改，利用統一的時間，讓學生們交換批改作文，這樣不但能夠讓學生對一些比較常見的錯誤引起重視，同時還能通過在批改他人的作文中聯系自己的作文，在欣賞別人的優點的同時也能夠想到自己的不足。在實際中，這中批改方式確實起到了很好的推動作用。另一種就是教師修改，一些教師往往只在看了學生的作文后，留下一個“閱”字。這不但不能提出學生作文好在哪里和不足的地方在那里，也大大挫傷了學生寫作的積極性。因此，教師要用心去批改每一個學生的作文。并要對作文的優點進行分析，同時還要對一些標點符號、語句、措詞、語言的表達方式進行批改，對出現的問題一定要用紅筆進行指出，并要求學生以后要及時更正。對于一些語病的句子要不要立即標出該怎么寫才是正確的，應該標出有語病，讓學生去想，讓學生去體會，這才能避免在今后的作文中，學生不會出現重復的錯誤。

同時，在每次的作文批改后，應該選出一兩篇比較有代表性寫得比較好的論文作為范文進行宣讀，通過宣讀的方式讓那些別宣讀的學生感到自己的作文具有一種很高的榮譽感，并激發他在下一次的寫作中會更加努力；對于那些沒有被選為范文的學生也是一種勉勵作業，這樣也能激發他們在下一次的作文中表現更好，力爭能別選為范文進行宣讀。

綜上所述，教師是教學的組織者、引導者，要讓學生大膽發言，使學生敢說、愛說、會說，才能培養創新精神。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽培養改革教學方法，實現教學方法的創新，積極探求創新教育，不斷提高自身實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創新性教師，為培養創新型人才做出應有的貢獻。

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