淺談文言文教學(一)

淺談小學語文寫作教學

[摘 要] 提高學生寫作文的能力，關鍵在于夯實基礎，培養興趣。積累素材，讓學生多讀多記多練。善于觀察，感悟生活。教會學生多觀察、多體驗、多感悟，激發學生寫作興趣、豐富學生寫作素材。提高學生的寫作能力。

[關鍵字] 寫作教學   多讀  多記  多練  興趣 素材  

寫作教學是語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學生的語文素養，為學生今后的生存發展提供更廣闊的、更優質的空間具有重要的意義。因此，寫作教學是教師尤其是小學教師應予特別重視的教學任務。然而，現實情況卻是，教師怕教作文，學生怕寫作文，始終難以改觀。目前小學生作文普遍存在的問題主要是材料陳舊，內容單調，言之無物,缺少情感。大多數同學讀書不多，所能了解并加以運用的無非是語文課本所涉及到的內容。正因為閱讀面狹窄，視野不廣，所以寫出的文章千人一面，了無新意。教師如何才能做到讓小學生在習作方面有所進步，如何改變這種尷尬的現狀，值得我們好好思考。

作為一名一線教師，從自身教學實際出發，結合自身經驗，我覺得要想解決這個問題須做到以下幾點。

　　　一、夯實基礎，培養興趣

教小學生寫作文時，引導他們打好基礎非常重要。特別是小學三年級，學生開始進行比較正規和系統地作文練習，這對于學生來說是一個轉折。從看圖寫話到寫短文，大部分同學都感覺難度驟增，因而害怕寫作文，每次的作文作業都是留到最后才做。一提起筆就抓耳撓腮，寫出的文章格式不對，結構混亂；題材千篇一律，難以表達真情實感；內容單調，言之無；語言乏味，缺少情致。比如我讓學生寫一篇作文，100多字的作文只有一個句號，標題、正文開頭頂格，更不要說分段啦。因此，在教寫作文時，教師應該先把作文格式要求讓學生掌握住。接下來，針對作文題材匱乏的問題，要激發學生的興趣，讓興趣這個最好的老師來引導學生去搜集積累素材。日常教學中，我努力培養學生積極探尋未知，然后用精心備好、上好的每一節語文課來落實他們的學習興趣。實際操作中，該從以下幾點入手：

首先，在自身層面，不斷學習，豐富自身知識儲備，爭取給學生一汪活水，讓學生透過老師的視野看到整個外面的世界，從而用你的人格魅力去激發他探求知識的渴望。學生在寫《未來的房屋》時，我先給同學們介紹了目前世界上最先進的房屋——世界首富比爾蓋茨的智能豪宅，接著我又介紹了可以移動的房屋、倒立的房屋、計算機房屋、太空空間站等。以此為范本和依托，讓學生發揮想象力，從而大膽地去聯想、想象，并訴諸文字。講到客廳水缸里的鯨鯊時，學生們都發出了疑問：“什么是鯨鯊？” 我把鯨鯊是世界上最大最古老的魚等相關信息給大家做了一個詳細的介紹。同學們聽得津津有味，討論聲不斷，作文寫的內容充實，富有想象力。這就是教師自覺掌握綜合運用各種知識的好處，也是用實例向學生說明以興趣引領求知的思路和效果。

其次，學生層面，努力使學生愛上寫作，甚而形成寫作熱潮。我通過各種形式各種活動激發學生寫作興趣，讓他們體驗寫作的快樂，形成不怕寫作的氛圍。每次習作我都會找出幾篇相對好的作文張貼出來供大家參考，在下次習作練習時先組織學生參觀、討論、表揚，再讓同桌相互找出對方的錯誤去改正，改正的同時也讓他們掌握正確的方法。如果寫作水平提高都有機會受到表揚。這樣就激勵大家去趕超。大家的熱情一旦被燃起，愛上作文的風氣就會易于形成，“因風吹火，用力不多”，教起來就容易得多了。

　　再次，運用現代教育技術，引導學生增加感知和探索的興趣，尋找寫作靈感�，F代教育技術能通過聲像并茂的方式把道理表現出來，使學生易于接受，還能促進學生知識和能力發展，因為它生動、形象，可以激發學生的學習興趣，使學生易于理解、記憶學習內容，能更好的適應學生的個別差異，利于因材施教，還能使學生輕松愉快地學習，減輕學習負擔，增進學生的知識。研究表明：人們學習時，通過視覺獲得知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，味覺占1%。現代教育技術通過對學生聽覺和視覺的綜合刺激，能提高教學效率。因此在習作教學中運用現代教育技術，不但能激發學生的學習興趣，還可以提高習作教學效率。如我帶領學生習作練習時題目是《如果我是————》。我利用多媒體教學先是讓同學們共同觀看《奧特曼》《黑貓警長》讓同學們根據電影角色，來塑造形象。如果你是黑貓警長你應該怎么做，如果你是奧特曼你應該怎么做。同學們想象豐富，暢所欲言，效果非常好。

　　二、搜集語言，積累素材